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《化石告诉我们什么》（说课稿）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《化石告诉我们什么》，来自2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册。本节课通过学习化石的形成、特点和化石所蕴含的信息，使学生了解生物进化的历程和地球生物的演变。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了生物的基本特征和生物分类，对生物的进化有一定的了解。本节课将引导学生运用已有知识，通过观察和分析化石，深入理解化石在揭示生物进化过程中的重要作用。教材中涉及到的内容有化石的形成过程、化石的分类、化石在生物进化研究中的应用等。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、分析和实验，探索化石的形成和生物进化的过程。

2.发展学生的科学思维能力，使其能够运用科学原理和方法，解释化石所蕴含的生物进化信息。

3.增强学生的科学态度与价值观，培养其对自然科学的兴趣和好奇心，提高保护生物多样性的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级时学习的生物基本特征、生物分类以及简单的生物进化概念，对生物的形态结构和生态环境有一定的认识。此外，学生也接触过一些简单的地质和古生物知识。

2.学生对生物进化有着浓厚的学习兴趣，尤其是对化石这种直观的证据充满好奇。他们在观察和实验方面具备一定的能力，善于通过动手操作来加深理解。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如实物观察、视频展示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对化石形成过程的复杂性理解不足，难以将化石与生物进化联系起来；在化石观察和描述时，可能由于观察不够细致而导致信息遗漏或误解；此外，对于一些专业术语的理解和运用可能会存在障碍。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究和项目导向学习为主要教学方法。

2.设计具体的教活动，包括小组合作进行化石观察实验，通过角色扮演模拟古生物学家的工作过程，以及组织课堂讨论，让学生分享自己的发现和思考。

3.使用多媒体教学资源，如化石形成的动画演示、真实化石图片和视频资料，以增强学生的直观感受和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化石的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化石是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化石的图片或视频片段，如恐龙化石、古人类化石等，让学生初步感受化石的魅力和特点。

简短介绍化石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化石的基本概念、形成过程和类型。

过程：

讲解化石的定义，包括其主要形成元素和条件。

详细介绍化石的形成过程，使用示意图帮助学生理解。

3.化石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解化石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化石案例进行分析，如恐龙化石、古人类化石等。

详细介绍每个案例的发现背景、特点和科学意义，让学生全面了解化石的多样性。

引导学生思考这些化石对实际生活或学习的影响，以及如何通过化石研究生物进化。

小组讨论：让学生分组讨论化石的发现对科学研究的贡献，并提出未来可能的研究方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化石相关的主题进行深入讨论，如化石的保护、化石的形成条件等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化石的基本概念、形成过程、案例分析等。

强调化石在生物进化研究和地质年代划分中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化石知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化石的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述化石的定义、形成过程和类型，理解化石在生物进化研究中的重要作用。通过案例分析，学生对不同类型的化石有了更深入的了解，能够举例说明化石的形成条件和保存特点。

2.观察能力方面：

学生在观察化石的过程中，能够运