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“红领巾”真好教学设计精品

“红领巾”真好—教学设计精品

文章:本文章的主要内容是关于“红领巾”真好—教学

设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

“红领巾”真好—教学设计精品

学习目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快

乐与自豪。

课前准备：

多媒体课件；生字卡片

教学流程：

一、揭题

1、师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），

请小朋友认真地看老师写课题。师板书课题，（领是我们要

写的生字，小朋友看仔细了），下面请小朋友们打开书128

页描一个，写一个。

2、师：谁来读课题？

指名读。生1：读正确了；生2：你的读音真标准；

生3：你的声音真好听一齐来读读

3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

第2页

预设：

生1：课题加了引号师：为什么加引号？下面让我们在

音乐声中走进课文吧！

生2：红领巾是少先队员师评：你真会学习。下面让我们

在音乐声中走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

师：小朋友，你们想读吗？

师：读课文时那你想给自己提什么要求呢？

（读准字音，难读多读几次，）

师：现在我们就带着刚才小朋友提出的要求去读读课文吧！

2、生自由读课文

3、检查

师：小朋友读得真认真，课文中的词语都会了吗？你们自己

先读读吧！

出示：

鸟巢（要求读准字音）

活跃（老师发现今天小朋友都很活跃，一齐来读读吧）

叽叽喳喳：读得真好听

扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念放到这个词

里，可要产生变化啦！指名读。再开一列火车）师：扑棱

棱的意思懂吗？作动作读。

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蓬松的羽毛（自由读——开火车读齐读）

崭新的木牌：师：除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什

么？

过程：自由读自主选择（选择最喜欢的词语读给大家听）

（去掉拼音）开火车读词语

4、指名分节读课文，正音。（生评议）

词语读的这么好，课文读得怎样，谁来读第一小节？指名三

生读，进行评议

生：你读通顺了

生2：读流利了

生3：读正确了

过渡：

预设一

师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”

真好？

预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

三、学习第3小节

1、指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还

做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？

2、指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞

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少先队员。

师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

3、齐读

师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一

只小鸟，你的心情怎么样？

过渡：小鸟们，高兴地读读吧！

四、学习1、2节

出示1、2节：

1、学习第1小节：

师：快乐的小鸟在哪里？

（1）指名，随机点评：

生1：叽叽喳喳，你的声音真清脆。

生2：蹦蹦跳跳，你真快乐。

生3：唱着歌儿，多开心啊！

生4：梳理蓬松的羽毛，多悠闲自在啊！

（2）齐读：小鸟们，一起来吧！

2、学习第2小节

（1）引读第2小节

过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

（2）播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，

还是捕捉害虫的能手呢！

（3）拓展深化

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●出示拓展资料，师生引读

出示补充材料：

杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只

蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000

多只蚊子。

●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？

指名。

引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

（4）指名，随机点评：

生1：你真忙啊，真辛苦啊

生2：你的眼睛真亮，你又捉到了一只小鸟。

生3：你真厉害！

（5）齐