初中语文统编版八年级下册：24 唐诗三首（《卖炭翁》）-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中语文

年级

八年级

学期

春季

课题

卖油翁

教学目标

1.诵读诗歌，体会新乐府诗在句式、用韵等方面的特点。

2.品析诗中词、句，掌握人物形象，学习人物描写与对比手法的运用。

3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶，培养爱国为民的人生观、价值观。

4.了解《新乐府》五十首特点及作者的情怀。

教学重难点

教学重点：

1.学会分析“卖炭翁”人物形象，学习作者的写作手法。

2.掌握作者情感、态度立场的表达方式，体会作者写作意图。

教学难点：

1.理解当时社会背景，深入思考底层人民的命运。

2.类文比读，理解《新乐府》五十首的特点。

教学过程

情境导入：学校读书节的书目推荐活动开始了，班级想推荐白居易的《新乐府》五十首组诗，并对其中的《卖炭翁》进行课本剧改编展演。让我们一起参与设计吧。

任务一：朗诵诗歌，选择画外音

1.自由朗读，比较诗歌特点。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红梢一丈绫，系向牛头充炭直。

钱塘书春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

小结：形式上多以三七言相参，语言通俗自然。音韵转换灵活，以闭口音为主，传达沉郁的情感。

2.听读录音，结合朗读感受选择画外音。

听读两种不同朗诵，根据自己的朗读感受，为剧本展演选择合适的画外音，并说明理由。

任务二：默读诗歌，根据提示完成剧本大纲梳理

时间

地点

人物

剧情

第一幕

烧炭

第二幕

雪地

第三幕

下午

通过梳理，我们发现这首诗歌讲述了一个卖炭的老翁伐薪烧炭艰辛劳作，在寒冬中拉炭去集市卖、却被宫使以极低的价格强行掠夺的悲惨经历。情节完整、场面感强。

任务三：速读诗歌，确定道具

道具组根据诗歌内容迅速地准备了牛车、炭、红纱等舞台道具，但对“薪”产生了疑惑：能不能换成“柴”？请结合字义和诗歌内容为他们解惑。

薪：①柴火。②可以劈开用的粗大木柴。③薪水。

柴：枯枝。

示例：薪是粗大的树木，用“薪”更能体现卖炭翁年老砍伐粗大是树木，长时间烧制成千余斤炭的不易和艰苦。

任务四：品读诗歌，设计演员形象

1.小组合作：任选一个角度设计人物外在表现。

角度

卖炭翁

宫使

外貌（妆容）

动作

语言

小结：诗人在外貌、动作、动作等方面采用颜色、难易、价值、话语量的对比，让我们看到了卖炭翁的艰难悲苦；宫使们的骄横清闲、霸道凶残。呈现了“宫市”的本质：掠夺。

2.揣摩独白，设计老翁内心表现

讨论探究：

A.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。

（1）A句“愿”能否换成“怨”？

示例：“衣单”的老翁本应埋怨天寒，路远、炭重、路滑，可他却祈愿天更冷些，祈愿炭能卖个好价钱。这无怨之愿，饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。老翁不仅生活苦，他的心里更苦。

（2）如何设计人物的表现，能体现老翁的内心之苦呢？

示例：增加无奈又期盼的表情、抬头看天的动作等，夸大这处矛盾。

B.一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

这句描写了老翁什么心理？如何增加细节的设计，能体现老翁的心理？

示例：描绘了卖炭翁辛苦烧得的一车炭，有一千多斤重，然而宫使却蛮横地把炭抢走，卖炭翁虽然万般不舍，却也无可奈何。

卖炭翁紧紧抓住车把，身体前倾，试图阻止宫使，口中不断说着：“大人，使不得啊！”宫使用力推开卖炭翁，卖炭翁踉跄几步后，又扑向炭车，双手紧紧抱住车辕，声音带着哭腔喊道：“这是我一家老小的生计啊，求求您放过我！”

小结：通过作者的叙事、描写、对比，我们看到了一个深受“宫市”剥削的可怜老人和他的悲惨遭遇。如果你是他，你会发出什么样的“声音”，请大家拿起笔为老翁“代言”。

3.转换视角，设计尾声。

请以卖炭翁的视角，设计一句台词作为表演尾声。

示例：我一把年纪，辛辛苦苦地烧炭、卖炭，所求不过身上衣、口中食，却碰上了宫使“豺狼”的明抢，这是什么世道啊！

任务五：联读材料，撰写推荐语

请结合《卖炭翁》和以下材料，为《新乐府》五十首撰写“好书推荐语”。

序曰：凡九千二百五十二言，断为五十篇。篇无定句，句无定字，系于意，不系于文。首句标其目，卒章显其志，诗三百之义也。其辞质而径，欲见之者易谕也。其言直而切，欲闻之者深诫也。其事核而实，使采之者传信也。其体顺而肆，可以播于乐章歌曲也。总而言之，为君、为臣