Unit 4 Body language Using Language 肢体语言在续写中的运用 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit4BodylanguageUsingLanguage肢体语言在续写中的运用说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4BodylanguageUsingLanguage肢体语言在续写中的运用说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

设计思路

本节课以“Unit4BodylanguageUsingLanguage肢体语言在续写中的运用”为主题，旨在让学生在实际语境中运用肢体语言知识，提高英语写作能力。结合高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材内容，我将从以下三个方面进行设计：

1.导入部分：通过展示经典电影片段，引导学生关注肢体语言在交流中的作用，激发学生兴趣。

2.课堂活动：设置小组讨论、角色扮演等环节，让学生在互动中掌握肢体语言的表达方式，并运用到续写故事中。

3.课后作业：布置相关续写任务，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作技能。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解肢体语言在语境中的含义，并能灵活运用到英语续写中，提升语言表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习肢体语言在不同文化背景下的差异，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析肢体语言的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，学会合作学习，形成有效的英语学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握肢体语言的基本表达方式：本节课的核心内容是让学生能够识别并运用常见的肢体语言，如点头、摇头、手势等，在英语续写中增加故事的表现力。例如，在续写故事时，通过描述角色的手势和面部表情来展现其内心情感。

-理解肢体语言的文化差异：强调在不同文化背景下，相同的肢体语言可能具有不同的含义，如在某些文化中，竖起大拇指表示赞同，而在其他文化中可能有侮辱的含义。

-运用肢体语言进行创造性写作：鼓励学生在续写故事时，运用肢体语言来创造更加生动、形象的场景和角色互动。

2.教学难点

-肢体语言的准确识别与描述：学生可能难以准确识别和描述肢体语言，例如，如何用英语准确描述一个人交叉双臂的动作和其代表的情感状态。

-在续写中的恰当运用：学生在将肢体语言融入故事续写时可能会感到困难，比如如何在不显得生硬的情况下，自然地将肢体语言融入对话和情节发展中。

-文化差异的理解与表达：学生可能对肢体语言在不同文化中的含义理解不足，导致在写作时出现误解或不当使用。例如，学生可能不知道在某些文化中，直接眼神交流可能被视为挑战或不礼貌。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师介绍肢体语言的基本知识和文化差异，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践肢体语言的运用，如模拟不同文化背景下的交流场景，增强学生的体验感和实际操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放包含丰富肢体语言的电影片段，让学生观察并分析角色的非言语行为，以此作为案例研究，提高学生的观察能力和理解力。

4.通过项目导向学习，鼓励学生创作包含肢体语言描述的短故事，以促进学生创造性思维的发展，并在同伴互评中提高写作技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的肢体语言图片，询问学生这些肢体语言在不同文化中的含义，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的身体部位词汇和表达感受的形容词，为学习肢体语言打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍肢体语言的基本概念，包括面部表情、手势、身体姿态等，并解释它们在交流中的作用。

-举例说明：通过展示一些经典电影或电视剧片段，让学生观察角色的肢体语言，并分析其背后的情感和意图。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己经历过的或观察到的肢体语言使用案例，讨论其效果和影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，学生分成小组，每组根据给定的情境创作一个短剧，要求在对话中使用丰富的肢体语言。

-教师指导：在学生表演过程中，教师观察并记录下学生的表现，对肢体语言的准确性和创造性给予即时反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学到的肢体语言知识，强调在不同文化中使用肢体语言时的注意事项。

-学生分享在角色扮演活动中的体会和收获，教师进行点评和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个续写故事作业，要求学生在故事中融入至少三种肢体语言，并解释其在故事中的作用。

-鼓励学生在家中观察父母的肢体语言