课题申报书：《学位法》施行背景下工程专业学位研究生的专业实践质量评价与提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《学位法》施行背景下工程专业学位研究生的专业实践质量评价与提升路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

目前工程专业学位研究生专业实践现状不容乐观，实践质量评价体系不完善，提升路径不明确。

当前，工程专业学位研究生教育规模不断扩大，但实践教学环节却存在诸多问题。例如，全日制工程硕士教育以招收应届本科生为主，这类学生缺乏企业一线工程实践经历。很多高校在专业学位研究生的培养目标、课程设置、教学理念等方面与学术型研究生培养区分不明显，专业学位教育特色不突出，实践创新能力的培养力度不够。同时，实践教学师资队伍建设不理想，实践教学课程体系缺乏系统性。此外，建筑与土木工程领域全日制专业学位硕士研究生实践教学也表现出培养目标不明确，教学方式僵化，质量评价和监控机制缺乏等问题，以致无法凸显其在职业性上与学术型硕士的区别，集中体现在实践性不够。

本课题研究对于完善工程专业学位研究生培养体系，提高实践质量，满足社会对高层次应用型人才的需求具有重要意义。

随着经济的快速发展和国家产业结构的调整，现代社会日益需要具备工程创新能力的高层次应用性专业人才。工程专业学位研究生教育以培养适应一线工程实践需要的高水平应用复合型工程技术管理人才为目标，重视实际工作能力的训练和工程理论的实际应用。因此，本课题研究有助于完善工程专业学位研究生培养体系，提高实践质量，满足社会对高层次应用型人才的需求。

有助于推动学位法在工程专业学位研究生教育中的贯彻实施，提升教育质量和人才竞争力。

《学位法》的出台为工程专业学位研究生教育提供了法律保障。例如，《学位法》增强了审批体系和学位授予的灵活性，为地方教育行政部门和研究生培养机构的后续改革提供了足够的探索空间；强调了学术学位和专业学位的差异，并为更多类型的学位出现开了口子；删除了草案中将“人工智能代写”确定为学术不端行为的情况，为人工智能更好服务研究生科研创新提供了契机；在加强学位质量保障的同时，给予学位申请人更多权利。本课题研究有助于推动学位法在工程专业学位研究生教育中的贯彻实施，提升教育质量和人才竞争力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究的目标是构建科学合理的工程专业学位研究生专业实践质量评价体系，探索有效的提升路径。具体而言，通过对现有实践质量评价方法的深入分析，找出其不足之处，进而制定新的评价指标，为工程专业学位研究生的专业实践提供更加准确、全面的评价标准。同时，深入研究提升实践质量的策略和措施，为培养单位、企业和社会各方提供切实可行的提升方案，以提高工程专业学位研究生的专业实践能力和综合素质。

2.研究内容

（1）分析现有实践质量评价方法的不足

当前工程专业学位研究生专业实践质量评价体系不完善，存在诸多问题。例如，评价指标单一，往往侧重于学术成果，忽视了实践能力和创新能力的评价；评价主体单一，主要以学校教师为主，缺乏企业和社会的参与；评价过程缺乏动态性，不能及时反映学生在实践过程中的变化和进步。此外，建筑与土木工程领域全日制专业学位硕士研究生实践教学也表现出质量评价和监控机制缺乏等问题，以致无法凸显其在职业性上与学术型硕士的区别。

（2）制定新的评价指标

新的评价指标应充分考虑工程专业学位研究生的特点和培养目标，注重过程性和综合性评价。评价指标应包括实践能力、创新能力、职业素养等方面。实践能力方面，可考察学生在实际工程项目中的参与度、解决问题的能力、团队协作能力等；创新能力方面，可关注学生在实践过程中的创新思维、创新成果等；职业素养方面，可评价学生的职业道德、沟通能力、责任心等。同时，评价指标应具有可操作性和可量化性，以便于实际应用。

（3）研究提升实践质量的策略和措施

提升实践质量的策略和措施应结合学校、企业和社会多方资源。学校方面，应优化课程设置，增加实践教学比重，加强实践教学师资队伍建设，完善实践教学管理机制。企业方面，应积极参与研究生培养，提供实践基地和实践项目，选派优秀的企业导师指导学生实践。社会方面，应加强对工程专业学位研究生教育的宣传和支持，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

3.重要观点

（1）实践质量评价应注重过程性和综合性

实践质量评价不能仅仅关注结果，更应注重过程。应建立动态的评价机制，及时跟踪学生在实践过程中的表现和进步，给予及时的反馈和指导。同时，评价应具有综合性，不仅要评价学生的学术成果，还要评价学生的实践能力、创新能力和职业素养等方面。只有这样，才能全面、准确地反映学生的专业实践质量。

（2）提升路径应结合学校、企业和社会多方资源

工程专业学位研究生的专业实践质量提升需要学校、企业和社会各方共同努力。学校应发挥教育资源优势，为学生提供优质的理论教学和实践