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2认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

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教学内容

本节课选自2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）教材第二章“认识立体图形”。教学内容主要包括以下部分：

1.立体图形的概念：介绍立体图形的定义，使学生了解立体图形与平面图形的区别。

2.常见立体图形的认识：学习长方体、正方体、圆柱、圆锥等基本立体图形的特点和名称。

3.立体图形的形状、大小和位置关系：引导学生观察立体图形的形状、大小及各部分的位置关系。

4.立体图形的拼搭：通过动手操作，使学生学会用简单的立体图形进行拼搭，培养空间想象力。

5.立体图形在实际生活中的应用：引导学生发现生活中常见的立体图形，理解立体图形在实际生活中的作用。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生能够观察、识别并描述立体图形的基本特征，通过实际操作加深对立体图形的空间感知，发展学生的空间想象力和空间思维能力。

2.逻辑思维：训练学生通过比较、分类和推理等方法，理解立体图形之间的相互关系，提升分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

3.数学运用：鼓励学生在实际情境中发现和运用立体图形的知识，增强学生对数学知识在实际生活中应用的理解和意识。

4.学习习惯：培养学生积极参与、动手操作、合作交流的学习习惯，通过探究活动激发学习兴趣，培养独立思考和合作解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的平面图形，对长方形、正方形等有初步的认识。

-学生在日常生活中可能已经观察到各种立体图形，对它们的外形有直观的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，立体图形的直观性能够吸引他们的注意力。

-学生具有较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习和探索。

-学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手实践，有的学生偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分立体图形和平面图形的区别，需要通过实物模型和实际操作来加深理解。

-对于立体图形的名称和特点，学生可能记忆不牢固，需要通过反复练习和游戏化学习来巩固。

-在空间想象方面，学生可能难以构建复杂的立体图形，需要逐步引导和培养空间想象力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解立体图形的基本概念和特点，引导学生理解立体图形的基础知识。

2.实践操作法：利用实物模型和手工制作，让学生亲自操作，加深对立体图形的认识和理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作活动，通过交流分享，增强学生的合作能力和空间想象力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等多媒体工具展示立体图形的动态效果，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上操作，实时反馈学习效果。

3.实物模型：准备各种立体图形的实物模型，让学生直观感受立体图形的形状和结构。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如立体图形的图片、视频介绍等），明确预习目标和要求，如识别立体图形的特点。

-设计预习问题：围绕“认识立体图形”课题，设计问题如“你能找到生活中哪些立体图形？”和“这些立体图形有什么特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步认识立体图形。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解立体图形的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的立体图形图片或实物，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解立体图形的特点和分类，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实物拼搭等活动，让学生在实践中掌握立体图形的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何区分长方体和正方体。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实物拼搭等活动，体验立体图形知识的应用