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2观察教室（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以一年级上册数学北师大版教材为基础，围绕“2观察教室”这一主题，引导学生观察和认识教室中的各种物品及其形状，培养学生的观察能力和空间观念。通过实际操作、互动交流和小组讨论，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。课程设计分为观察、交流、实践三个环节，旨在让学生在实践中学会观察、发现规律、提高数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观以及数据分析能力。通过观察教室中的物品，学生将发展对形状和空间关系的认知，提升对物体形状的辨识和分类能力；同时，通过记录和分析物品的分布情况，学生将锻炼数据收集和整理的能力，以及运用数学语言描述观察结果的能力。这些能力的培养有助于学生形成初步的数学思维模式，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够观察并识别教室中常见的平面图形，如长方形、正方形、圆形等，并能够将这些图形与实际物品相对应。具体细节如下：

-识别并命名教室中的平面图形，例如能够指出黑板是长方形，窗户可能是正方形或长方形。

-学会分类和归纳，例如将教室中的长方形物品进行归类，如书本、课桌、黑板等。

-理解图形的基本特征，如长方形有四条边，其中对边平行且相等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于平面图形特征的理解和辨识，以及将抽象的图形与具体物品相结合的能力。具体难点如下：

-学生可能难以区分相似图形，如区分长方形和正方形，或者圆形和椭圆形。例如，学生可能会认为所有四边形都是长方形。

-学生在描述图形特征时可能会出现混淆，例如难以表达长方形边长之间的关系。

-学生在将图形与实际物品对应时可能会感到困难，例如，可能会认为只有书本是长方形，而忽略了黑板、桌面等也是长方形的事实。

-学生可能难以理解图形的旋转和对称性，例如，一个长方形旋转90度后，可能无法立即识别出它仍然是长方形。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、教鞭

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频片段、数学图形库

-教学手段：实物展示、互动游戏、小组活动、练习册

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师以轻松愉快的语言引导学生观察教室，提问：“同学们，我们的教室里有哪些物品呢？”

-学生自由发言，教师总结并板书出现的物品名称。

-教师接着提问：“这些物品中，你们能发现哪些图形呢？”

-学生思考并回答，教师根据回答板书对应的图形名称。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师利用PPT展示教室内的物品图片，引导学生认识并命名长方形、正方形、圆形等图形。

-教师讲解每种图形的特征，如长方形的对边平行且相等，正方形的四边相等，圆形没有边和角。

-教师通过实物展示（如书本、纸片等）来加深学生对图形特征的理解。

-教师进行师生互动，提问：“谁能告诉我，黑板是什么图形？它有什么特征？”

-学生回答，教师给予肯定和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习册，让学生在练习册上找出并圈出教室中出现的图形。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示并讲解自己的答案。

-教师针对学生的答案进行点评和讲解，强调图形的特征。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果教室里的物品位置发生改变，图形会发生变化吗？”

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-每组派代表分享讨论结果，教师总结并解释图形位置变化对特征的影响。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“找图形接力赛”，学生分成小组，按照教师的指令找到指定的图形并回到起点，最快完成的组获胜。

-游戏过程中，教师观察学生的参与情况和表现，及时给予鼓励和指导。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了哪些图形？它们有什么特征？”

-学生回答，教师总结并强调重点内容。

-教师布置作业，要求学生回家后观察家中的物品，找出并记录出现的图形。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过实物展示、互动游戏和讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握图形的特征，同时培养学生的观察能力和空间观念。

六、知识点梳理

1.观察教室中的物品，能够识别并命名以下平面图形：

-长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。

-正方形：四条边都相等，四个角都是直角。

-圆形：没有边和角，所有点到中心的距离相等。

2.理解平面图形的基本特征：

-平面图形是由