《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：学写倡议书》，选自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材。本节课旨在让学生学会撰写倡议书，掌握倡议书的基本格式和写作技巧，培养同学们的写作能力和社会责任感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了书信、日记等应用文的写作，对应用文的格式和写作方法有了一定的了解。本节课将引导学生将已有知识应用于撰写倡议书，通过实践加深对应用文写作的理解和掌握。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确运用倡议书的格式和语言特点，撰写出内容明确、结构合理、语言规范的倡议书。

2.思维发展与提升：学会通过观察社会现象，提出合理建议，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：在撰写倡议书的过程中，理解倡议书在传播社会主义核心价值观和促进社会进步中的作用，增强文化自信。

4.实践与创新：通过实际撰写倡议书，提高解决实际问题的能力，培养积极参与社会生活的意识。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的语文基础，如基本的语法规则、词汇积累和写作技巧。在能力上，学生能够进行简单的阅读理解和分析，具备一定的写作能力，但可能在写作深度和创造性表达上还有提升空间。

在素质方面，六年级的学生开始具备一定的批判性思维和独立思考能力，对周围的社会现象有了一定的认识。然而，他们在逻辑思维和抽象思维能力上仍需加强，特别是在撰写倡议书这样的应用文中，需要引导他们如何将观点条理化、逻辑化。

行为习惯上，学生可能存在写作时缺乏耐心、条理不清、表达不精确等问题。这些习惯可能会影响他们在撰写倡议书时的表现，如不能准确把握倡议书的格式，或者难以用恰当的语言表达自己的观点。

此外，学生对课程学习的态度也会影响教学效果。一部分学生对写作有浓厚的兴趣，愿意积极参与；而另一部分学生可能对写作有抵触情绪，需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高他们的学习积极性。总体来说，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，以适应不同层次学生的需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备相关的倡议书范文、写作指导资料以及优秀倡议书案例，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解倡议书的特点和写作方法。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便于展示教学资源和案例。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论和分享的环境，确保学生能够舒适地参与课堂活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅反映社会问题的图片，如环境污染、资源浪费等，引导学生观察并思考。

2.提出问题：教师提问：“你们认为这个问题应该怎样解决？有没有什么好办法可以让大家一起参与进来？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生了解倡议书的基本格式和写作技巧，培养写作能力和社会责任感。

2.教学重点：倡议书的格式、写作技巧及语言运用。

3.讲解内容：

a.演示倡议书的基本格式，如标题、称呼、正文、结尾等。

b.分析优秀倡议书案例，引导学生关注其结构、语言和表达方式。

c.讲解写作技巧，如如何提出问题、如何阐述解决方案、如何呼吁行动等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习撰写：教师给出一个社会问题，要求学生分组撰写一份倡议书。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相修改和完善倡议书。

3.展示成果：每组选取一名代表展示本组的倡议书，其他学生进行评价。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：“你们在撰写倡议书的过程中遇到了什么困难？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答。

3.教师提问：“你们认为撰写倡议书对社会有哪些积极影响？”

4.学生回答，教师总结并强调倡议书在传播社会主义核心价值观和促进社会进步中的作用。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师展示一篇由学生撰写的优秀倡议书，引导学生思考如何将其转化为实际行动。

2.学生分组讨论，提出具体可行的行动方案。

3.各组汇报行动方案，教师进行点评和指导。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调倡议书的写作技巧和语言运用。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生