第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》。本节课旨在通过对马致远的《天净沙·秋思》进行鉴赏和分析，让学生了解和掌握古诗的朗读技巧、意象理解和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了《静夜思》、《春晓》等古诗，对古诗的基本形式和内容有了一定的了解。本节课将引导学生进一步深入理解古代诗歌的审美特点和情感表达，通过对《天净沙·秋思》的学习，使学生更好地把握诗歌的节奏、韵律和意境，与已有知识形成紧密联系。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《天净沙·秋思》，学生能够准确把握诗歌的语言特点，理解并运用古诗的朗读技巧，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象，理解作者情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，理解古代诗歌的社会背景和历史文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗歌作品，提升审美创造力。

学情分析

本节课面向的学生为七年级学生，他们在知识方面已经完成了小学阶段的语文学习，对汉字、词语、句子有了基本的掌握，对古诗有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但古诗鉴赏的深度和广度尚待提高。在素质方面，学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但学习习惯和方法还需进一步规范。

在行为习惯方面，学生已经养成了按时上课、认真听讲的基本习惯，但部分学生在课堂参与度、自主学习能力方面有待加强。此外，学生对课程学习的态度积极，但可能存在对古诗学习的误解，认为古诗难以理解，从而影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动环节，帮助学生深入理解诗歌内容，提高古诗鉴赏能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《天净沙·秋思》的朗读录音、诗歌意象相关的图片，以及介绍马致远生平和创作背景的文字资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源，增强课堂教学的直观性和互动性。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到投影屏幕，同时预留足够的空间进行课堂活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《天净沙·秋思》朗读录音，让学生闭上眼睛，聆听诗歌的韵律美，感受诗人的情感。

2.提出问题：请学生分享听完诗歌后的感受，引导学生关注诗歌的情感表达和意象描绘。

3.引出主题：介绍诗人马致远的背景，简要讲解《天净沙·秋思》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.分析诗歌结构：带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌的结构和韵律，让学生了解古诗的基本特点。

2.讲解重点词语：对诗中的一些生僻字和重点词语进行解释，帮助学生理解诗歌的含义。

3.分析意象：引导学生理解诗中的意象，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等，让学生体会诗歌的意境美。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.朗读练习：组织学生分组朗读诗歌，教师指导学生掌握正确的朗读节奏和语气。

2.情感体验：让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，分享自己的情感体验。

3.课堂讨论：引导学生探讨诗歌中的主题思想，如“断肠人在天涯”的深层含义，促进学生的思维碰撞。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对诗歌的理解。

2.分组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路。

3.点评讲解：教师选取部分学生的答案进行点评，对错误的理解进行纠正，对正确的理解给予肯定。

五、总结环节（用时5分钟）

1.回顾教学内容：教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.提升核心素养：引导学生认识到通过学习古诗，可以提升自己的文学素养和审美能力。

3.作业布置：布置相关的课后作业，如创作一首以“秋”为主题的诗歌，加深对诗歌的理解。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对《天净沙·秋思》的理解和掌握，促进学生核心素养的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗歌鉴赏：介绍马致远的其他著名诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《秋思》等，以及同时期其他诗人的作品，如关汉卿、白朴等人的诗歌，帮助学生更全面地理解元代散曲的特点。

-文化背景资料：提供关