第1课 从食物采集到食物生产 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第1课从食物采集到食物生产说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

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“第1课从食物采集到食物生产说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活”

本节课选自高二历史统编版选择性必修2《经济与社会生活》的第一课，讲述了人类从食物采集到食物生产的历史变迁。教材通过丰富的史实，引导学生了解原始社会的生产方式、生活方式和社会组织形态，以及农业生产的起源和发展，为后续课程的学习打下基础。教学内容与学生的认知水平相符合，有助于培养学生的历史思维能力和综合素质。

核心素养目标

培养学生的时间观念，通过对食物采集到食物生产历史变迁的学习，理解生产力发展对社会变革的影响；提升学生的史料实证能力，通过分析不同历史时期的农业生产资料，培养证据意识和批判性思维；发展学生的历史解释能力，能够从经济与社会生活的角度，对人类历史的发展趋势进行合理解释。

学习者分析

1.学生已经掌握了原始社会的基本特征，包括社会组织形态和生产力水平，对农业生产的起源有一定的了解。

2.学生的学习兴趣集中在历史事件的趣味性和历史对现实的影响上，他们具备一定的分析能力和探究精神，偏好通过案例学习来理解抽象概念。在风格上，学生更倾向于合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对原始社会生产力发展细节的理解，以及对农业生产起源过程中复杂社会经济关系的把握。此外，学生可能难以将历史知识与现实生活联系起来，缺乏深入的历史思维训练。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：历史文献电子版、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于原始人生活的视频，展示他们如何采集食物。

2.提出问题：同学们，你们知道原始人是如何获取食物的吗？他们为什么要从采集食物转向生产食物？

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解食物采集时期的特点，包括生产力水平、社会组织形态等。

2.引导学生分析食物采集到食物生产的转变原因，如人口增长、环境变化等。

3.讲解食物生产时期的特点，如农业生产的起源、农业社会的形成等。

4.通过案例分析，让学生了解农业生产的起源和发展过程。

具体细节如下：

-讲解食物采集时期（用时5分钟）

-展示原始人生活的图片，引导学生了解他们的生产方式。

-通过板书，总结食物采集时期的特点。

-分析转变原因（用时5分钟）

-提问：同学们，你们认为是什么原因促使原始人从采集食物转向生产食物？

-引导学生从人口增长、环境变化等方面进行分析。

-讲解食物生产时期（用时5分钟）

-展示农业生产的图片和资料，引导学生了解农业生产的起源。

-通过板书，总结食物生产时期的特点。

-案例分析（用时10分钟）

-以某地区农业生产的发展为例，让学生了解农业生产的起源和发展过程。

-学生分组讨论，分析案例中的关键因素。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.让学生用自己的话简要复述从食物采集到食物生产的历史变迁。

2.提问：同学们，你们能举例说明食物生产对人类生活的影响吗？

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们认为食物生产对人类社会的发展有哪些积极影响？

2.引导学生从经济、社会、文化等方面进行思考。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.学生展示自己的学习成果，教师进行点评和指导。

2.教师引导学生思考：如何将历史知识应用到现实生活中？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《农业起源与文明发展》、《人类简史：从动物到上帝》

-文献：《中国农业科技史》、《世界农业文明史》

-视频：《BBC纪录片：农业革命》、《国家地理频道：食物的历史》

-网络资源：中国国家博物馆、中国历史博物馆官方网站相关展览介绍

-社会实践：参观当地农业博物馆、农场体验活动

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐的书籍和文献，以更深入地了解农业生产的起源和其对人类文明的影响。

-观看视频：安排学生在课堂外观看相关视频资料，通过视觉影像加深对农业革命的理解。

-网络学习：指导学生利用网络资源，查询更多关于农业文明的历史资料，增强信息检索能力。

-实地考察：组织学生参观农业博物馆，或者参与农场体验活动，将理论知识与实际操作相结合。

-研究讨论：引导学生针对农业文明的发展进行小组研究，探讨其对现代社会的影响，并撰写研究报告。

-文化对比：鼓励学生研究不同文明中农业发展的异同，了解不同地区农业生产的特点和影响。

-跨学