Unit 4 Grammar1 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit4Grammar1说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Grammar1

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版英语七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要教授一般现在时的用法，通过讲解和练习，使学生在实际交流中能够正确运用一般现在时描述日常活动、习惯等。课程内容紧密围绕课本，旨在提高学生的语法运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般现在时描述日常活动、习惯的能力，提升学生的英语表达准确性。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解英语国家中一般现在时的使用场景，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生发现问题和解决问题的能力。

4.思维品质：培养学生观察、分析、归纳一般现在时的语法特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时的概念与用法：强调一般现在时用于描述习惯、状态、普遍真理等，如“Moststudentsgotoschoolonweekdays.”，使学生掌握正确使用一般现在时表达日常生活情境。

-动词三单形式：详细讲解一般现在时中动词第三人称单数的构成规则，例如在动词原形后加-s或-es，如“talks”、“works”等，确保学生在书写时能够正确运用。

-时间状语的使用：介绍常见的时间状语，如“usually”、“always”、“often”等，帮助学生理解如何搭配使用这些状语，例如“Tomusuallyplaysfootballonweekends.”

2.教学难点

-动词三单形式的特殊变化：指出一些不规则变化，如“have”变为“has”，“go”变为“goes”等，这是学生容易混淆和出错的地方，需要通过练习和记忆来加强掌握。

-区分一般现在时与其他时态：学生在使用一般现在时可能会与一般过去时、一般将来时混淆，例如将“ate”误写为“eat”或“willeat”。需要通过具体例句来区分，如“Eat”用于描述现在的习惯，而“ate”和“willeat”分别用于描述过去和将来的动作。

-语法结构的复杂句子：在复杂句子中使用一般现在时，如主将从现结构“Wheneverhehastime,hereadsbooks.”，学生可能会在从句中使用错误的时态，需要通过实际例句讲解和练习来帮助学生掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关PPT课件，包含一般现在时的例句和练习题，以及用于辅助讲解的图片和视频片段。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于板书重点和难点内容，以及进行实时讲解和互动。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便于学生进行合作学习和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段关于学生日常生活的短视频，引导学生关注视频中的活动。

-提出问题：“视频中的人物在做什么？他们是如何描述这些活动的？”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用一般现在时来描述我们的日常活动。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般现在时的定义和用法，并给出几个例句。

-接着，教师讲解动词第三人称单数的构成规则，并强调不规则变化。

-通过互动，教师邀请学生上台演示如何将日常活动转换成一般现在时的句子。

-用时5分钟进行师生互动，确保学生对一般现在时的用法有初步的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生将一些日常活动用一般现在时表达出来。

-学生在小组内讨论答案，并互相检查。

-教师选取几个小组的答案进行全班分享和讨论，纠正错误并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们能告诉我一些你们通常在周末做的事情吗？”

-学生用一般现在时回答问题，教师根据答案进行实时纠正和指导。

-教师再提出一些关于习惯和状态的情景问题，鼓励学生用一般现在时进行回答。

-用时5分钟进行师生互动，确保学生对一般现在时的运用有更深层次的掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调一般现在时在日常交流中的重要性。

-教师提出一个拓展任务：“回家后，尝试用一般现在时写一段关于你自己的日常生活的短文。”

-学生记录下拓展任务，教师提醒学生复习新课内容并鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的语法。

整个教学过程注重师生互动，通过