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新课程背景下英语高考听力备考及考试策略

在新课程背景下，英语高考听力的备考和考试策略需要综合考虑多方面因素，包括听力材料的特性、考试形式的变化以及学生自身的英语能力。以下是我对备考和考试策略的详细探讨。

一、新课程背景下英语高考听力的命题特点

（一）语音特点

英语高考听力测试不仅考查学生的听写能力，还考查学生的口语表达能力。高考英语听力材料大多以口语体形式出现，语速较快，结构相对松散，冗余信息多，常出现如“youknow”“well”“yousee”等口语化表达。与书面用语相比，听力材料的句子较短，重复率高，且没有超纲词汇，偶尔出现人名和地名，注重真实的语境和生活实际。

（二）语速特点

高考英语听力部分的朗读速度大致在每分钟130个单词左右，语速相对较快，与高中英语教学大纲中规定的语速相当甚至略高。对话部分由一男一女朗读，双方语音特点和语速略有差异。

（三）语体特点

实际交流中，学生往往能轻松听懂同学和老师之间的英语交流，但与外国人交流或在高考英语听力中就会感到困难。这是因为外国人或英语听力材料常采用连贯发音，导致单词发音发生变化，如略读、失去爆破音等。考生需要了解这方面的英语知识，提高辨音能力。

（四）内容特点

新课程理念下的高考英语听力注重实际和生活，听力材料涉及生活的方方面面，如风土人情、时事、教育等。常见话题包括郊游、邀请参加聚会、谈论天气、打电话、看病人、购物、新闻内容谈论等，这些内容与学生的日常生活息息相关，易于理解，长度适宜，有足够的信息量来设置问题。

二、高考英语听力的命题原则

《新课程标准》是高考英语听力的命题依据，题目的选材贴近实际，体现了教育改革的特点。具体命题原则包括：考题分布均匀，听力材料内容不会只集中在某一部门，且听力内容的第一句一般不会涉及问题的提问和答案内容。高考英语听力材料只有问答的形式。题目和答案简明扼要，意思明确，力求减少歧义，最大程度考查“听力”，答案唯一。每一个错误选项都会对学生的选择造成干扰。三备考策略

（一）强化词汇知识与能力

针对高考听力对词汇能力的高要求，重点关注衍生词、派生词及高频动词短语。在日常练习中，不仅要扩充词汇量，更要理解词汇的多维度含义和用法。分类记忆和语境学习是提高词汇记忆效率的有效方法，如将词汇按主题、词性分类记忆，或将新词汇置于语境中学习。

（二）分析听力原文对听力材料进行深入分析，找出其中的考点、难点和热点，增强对语段的理解和把握。

通过分析原文，考生可以熟悉听力考试的题型和模式，提高应试技巧。

（三）适应不同语速通过练习不同倍速的听力材料，提高对各种语速的适应能力，确保在考试中能够迅速理解并反应。考生可以逐渐提高听力材料的播放速度，以适应高考听力的语速要求。

（四）提升快速概括与分析能力在听力过程中，由于朗读者的说话习惯、连贯发音等因素，考生可能无法准确听清每一个单词。因此，考生需要具备过硬的心理素质，保持镇静，集中精神去听下一阶段的内容，从听清的内容中去概括，摸透听力内容的大概主旨和主要观点。

（五）多感官协调并用在长对话的英语听力中，信息量较大且杂乱，考生应该多动笔，把听清的一些内容马上记下来，对听力过程中出现的一些地点、时间等有效信息做好笔记。运用速记方法和符号能有效提高记笔记的速度和效率。

四、考试策略

(一)充分准备，增强自信

1.熟悉题型与难度：通过历年高考真题及高质量的模拟题进行训练，熟悉考试题型和难度，掌握常见题型、语音技巧和关键词汇的辨认与理解。提前读题，预测内容听力开始前，利用空余时间快速浏览题目，了解每一题的要求和可能的内容。在读题时，标出关键词，如特殊疑问词（when、why等）、主语、时间地点状语限定词等。通过预测内容，考生可以在听力时有目的性地听，提高答题准确率。

2.捕捉关键信息在听的过程中，关注关键词和数字信息（如时间、地点、数量、人物、事件等）。避免试图记住每一个细节，重点听取核心信息。同时，要注意听力材料的首尾句，因为这些句子通常会透露整篇的主题和主旨。

(二)创造听力环境，多听多练

利用英语学习APP：如e听说等，熟悉高考英语听说的考试系统，提升自己的听力水平。泛听与精听结合：泛听时选择更广泛的内容，如新闻、电影、音乐等，以提高对英语的熟悉度和语感；精听时选择难度适中的材料，逐句听懂并理解。

1.多样化材料：除了高考英语听力真题，还可以通过听英语新闻、访谈、英语剧集等不同难度的材料来锻炼自己对不同语速和口音的适应能力。灵活应对，舍弃难题如果遇到难听或听不懂的部分，不要焦虑，立刻调整心态，继续听下去。听力考试中，不可能每一个问题都答得完美，最重要的是保持专注，避免因为一两个问题错过后面的内容。如果某一题没听出来，要毫不犹豫地舍弃，不要因小失大。

2.做好时间管理每段听力都有明确的时间限制，合理安排时间，确保每道