部编版小学语文四年级下册10《绿》教学设计.docxVIP

绿

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌。在朗读中体会诗歌的节奏韵味，在对关键词句的品味想象中体悟诗歌表达的情感。

2.能在阅读体验中，梳理出现代诗歌的一些特点：形式自由，语言独特，想象丰富，情感真挚。

3.能在对比阅读中，初步比较散文和现代诗歌的异同，感受汉语言文字的力与美。

【教学重难点】

1.引导学生感受现代诗的节奏韵味和丰富的情感。

2.初步了解现代诗歌的特点，感受诗歌的魅力

教学过程

一、导入

大千世界，五彩缤纷。看到“绿”字，你的脑海中浮现了哪些诗句？

2.是啊，绿，是春天的颜色，更是生命的颜色，唐代诗人贺知章看到嫩绿的柳枝轻柔地垂下来，不禁提笔写下——（课件出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）

唐代诗人刘禹锡遥望洞庭，见水绿山青，树木葱茏，情不自禁地赞叹——（课件出示：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。）

宋代诗人杨万里漫步乡村小路，看到树上新叶刚刚长出，不禁脱口而出——（课件出示：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。）

孩子们，在古诗中，我们生活的世界就是这样诗意浪漫。今天呀，我们一起来走进第10课艾青的《绿》，感受又一份诗意浪漫。板书课题。

【出示课文页】

同学们，只一眼，你发现这课的与众不同了吗？也就是说，你发现这课与老师刚才提到的古诗、你之前学到的课文，在形式上有何不同？（学生自由表达）

小结：经过同学们的观察，我们发现了现代诗歌的一个秘密，那就是形式自由，句子分行排列，长短不一，居中呈现等等。它的魅力不仅如此，现代诗歌就像一位优雅的王者，款款而来，摇曳生姿。让我们读中去感受。

随交流旁书：形式自由

活动一：吟诗诵读-漫谈绿意

4.下面请同学们按照自己的感觉，自由地、大声地朗读诗歌，注意读准字音、读通句子。谁来读？

随机点拨：读诗歌很重要的一点就是要慢一些。慢一些就有了想象的空间，慢一些就有了回味的余地；

注意停顿，把握好停顿，是读好诗歌的一个法宝。

小结：现代诗歌就是这样，开口读一读，我们就感受到它的又一个特点：有节奏感。同学们这悦耳动听的朗读声把老师也带入了一种绿色的境界中。

随交流旁书：有节奏感

5.圈出诗中出现的“绿”字，感受浓浓绿意。（17个）

6.小结：那么多的绿扑面而来，目之所及都是绿色，难怪作者说——（课件出示：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……）

7.孩子们，“好像绿色的墨水瓶倒翻了”指的是什么？从“倒翻”“到处”这两个词你感受什么？

（学生自由表达）

小结：真的都是绿色的？这是作者的想象，让人不自觉地沉浸进这绿色的世界。这是诗歌的又一特点。

随交流旁书：想象丰富

活动二．亦诗亦画——品味“绿”意

1.作者写到了哪些“绿”呢？

（1）课件出示第2小节。

（2）指名读词语，指导读出节奏。

墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿

2都是“绿”，又这么不同，谁能用声音把这不同程度的绿表现出来？随着老师的手势读——

3.读着想着，从词语的构成上，你发现了什么？

引导：像翡翠一样的翠绿，这是“事物+颜色”；嫩绿、深绿、浅绿，这是“程度+颜色”；粉绿，这是“颜色+颜色”；还有这个墨绿，它又叫乌绿。

4诗人艾青19岁就出国学习绘画，所以在他的诗歌中，这绿色如此细腻又不显得堆砌。真的是浓淡相宜、深浅相衬。

挑战自己进行创意表达。先出示“红”，（自由说词语）然后集体口头创作。

小结：这样的文字游戏，大家课下可以去玩一玩。汉字作为世界上最美丽的文字，经由诗人的文笔，带给我们的无限的美与享受。让我们继续寻找这绿都在哪里？

5.这么多的绿，让我们继续寻找这绿都在哪里？出示第三小节。

6.这一节的想象很奇特——风、雨、水、阳光本身都不是绿色的，为什么在诗人眼里，它们都是绿的呢？

刮的风是绿的下的雨是绿的

因为风中的（）是绿的因为雨中的（）是绿的

流的水是绿的阳光也是绿的

因为水中的（）是绿的因为阳光下的（）也是绿的

合作读

风拂过嫩绿的柳条，所以——刮的风是绿的。

雨洒在翠绿的荷叶上，所以——下的雨是绿的。

墨绿的大树倒映在湖水里，所以——流的水是绿的。

阳光照耀在绿色的大森林里，所以——阳光也是绿的。

7这是诗人的感觉，更是诗人的想象。这风雨是自然的，更是诗人心中的，这是一个被“绿”晕染、浸润的风、雨、水和阳光。诗歌的语言和我们生活中的语言不一样，具有跳跃性，请同学们也放飞想象的翅膀，像诗人一样说一说大自然中还有哪些是绿的？（自由表达）出示共学单

8.是呀，草芽上的露水是绿的，山脚下的小路是绿的，树林间的鸟鸣声是绿的，就连流动的空气也是绿的。这样独特的语言表达给人留下想象和回味的空间，给人以美的享受