2025年部编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》说课稿.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

搭建支架有技巧“漫画”老师显特点

——部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》说课稿

《“漫画”老师》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的习作。

我将从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计、

教学反思七个方面展开说明。

一、整体观照说教材

在3—6年级的的教材中，写人物类作文有8次，第二学段写人文章主要是介绍

人物外显特点，关注介绍得清不清楚，第三学段的写人文章趋向于人物评价，通过具

体事例，运用多种描写方式，把人物特点写具体，写出个性。本次习作之前，教材已

经安排了四次写人的习作训练，由中年段简单的人物素描上升到鲜活的人物个性描写。

年级主题习作要求

三（上）猜猜他是谁用过几句话或一段话写一个同学

三（下）身边那些有特点的人用上合适的词语来形容一个人，尝试写出这个人的特点。

把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的

四（上）小小“动物园”

“动物”

四（下）我的“自画像”根据提示用一篇文章向班主任介绍自己

五（上）“漫画”老师选择一两件具体事情写出老师的特点

写一个人的感动、生气、伤心、兴奋的样子，将

事情的前因后果写清楚，特别将他当时的情形写具体，

五（下）他了

表现出他的内心活动

把一个人的特点写具体选择典型的事例来表现一个人的特点

通过具体的故事写出“有你，真好”的真实感受，表达

六（上）有你，真好

自己的真情实感。

本单元阅读策略是提高阅读速度，习作《“漫画”老师》看似和整个单元关系不

大，其实仔细斟酌，可以发现其中的联系：

单元导语“结合具体事例写出人物的特点”，是本单元两个语文要素之一，鲜明

地告诉我们本单元的习作要求、习作目标。

课文《将相和》就是通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个事例表现了

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

蔺相如和廉颇两个历史人物的鲜明个性，课文中人物的语言、动作等细致描写给学生

学习表达提供了范例。

课后习题“蔺相如、廉颇给你留下来怎样的印象，结合具体事例说一说”也巧妙

地渗透了“用具体事例表现人物特点”的表达方法。

本次习作话题是“漫画”老师，具体要求是：用文字给可爱的老师“画像”，特

别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点，完成习作后要与老师和同学分享和

交流。

二、联系实际说学情

在之前的习作训练里，学生已经练习了抓住人物特点描写人物，了解到可以抓住

人物的外貌、性格、喜好等方面的特点描写人物。但是从选材来看，大部分同学只能

用简单的事例写人物的特点，缺乏选择突出特点的事例的意识；从表达来看，多数同

学能使用比喻、排比等修辞手法，只有少数同学能运用夸张的手法。

三、精准定位说目标

教学目标：