2025年部编版语文六年级上册第四单元口语交际请支持我.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

部编版语文六年级上册第四单元口语社交——

“请你支持我”教课设计设计

教材剖析

本次口语社交的内容是“请你支持我”。生活中，我们有时需要说服他人支持

我们做一件事情。其实，说服他人的能力是一种特别重要的能力。在与人交流时

有效地把自己的建议表达出去，获取支持，使对方接受并按之行事。进行说服

时，要清楚表达自己的想法，把详细的原因讲清楚，同时假想对方可能的反响，

并适合应付。面对不一样的人，解决不一样的问题，话语的表达也要有所不一样，

要做

到礼貌恳切。

教课目的

1．能环绕话题表达看法，并有条理地叙述原因。(要点)

2．能假想对方的反响，做到适合应付。

3．能聆听他人的叙述，讲究社交礼仪，并能与人交流评论。(要点)

课前准备

教师准备：收集能表现说服他人的图片、视频、文字资料等。

学生准备：回想自己怎样做到获取他人的支持的案例。

课时安排

1课时。

教课过程

一、创建情境，感知话题

生1(束手无策)：哎，究竟该怎么办呢？

生2(好奇)：怎么啦，出什么事了？

生1(叹息)：我表姐当上她们学校校刊的编写了，我真替她感觉快乐。我就

想，我们也能够办一份报纸啊，把同学们的文章发布出来，把身旁的新闻写出来，

让更多的人知道。那多好哇！

生2：这是件好事啊！

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

生1：但是，要想办成这件事，需要老师的帮助。我在想：怎么跟老师说能

让老师支持我们的行动呢？

生2：嗯，这是个问题。得好好想想。

师(故作踌躇)：办报纸这个建议仿佛还不错，可是这要看你们怎么说服我，

才能让我赞同，获取我的支持。(板书：请你支持我)

师：同学们，你们生活中有没有近似的经历，需要说服他人，支持自己做一

件事？

学生回想自己的经历，简单地向大家做报告。

设计企图：立足生活中的案例，建构画面，指引学生进入情境，踊跃主动地

开动脑筋。

二、持续话题，实践体验

师：为了获取老师的支持，需要向老师说哪些内容呢？

(生以小组为单位，议论报告，老师合时板书：说明来意；办报纸的假想、

目的，带来的利处；报纸的内容等。)

师：交流是个双向的活动，你说了自己的想法，老师可能会说些什么呢？可

能会有哪些担忧呢？

(生疏组议论，形成建议，进行报告，老师合时板书：担忧影响学习；办不

好；不可以长久坚持)

师(面向全体同学)：同学们的想法很实质，再想想，在与老师对话的过程

中，还有需要注意的问题吗？

生3：说话时要注意礼貌，不可以影响老师的正常工作。

生4：说话时态度要恳切。

生5：说话要清楚，有条理。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

设计企图：教师一条一条地解说，不如指引学生主动去发现。在详细