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《位置与方向（二）》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《位置与方向（二）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册，人教版数学

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.空间观念：通过辨别方向和位置，培养学生的空间想象力和几何直观能力。

2.逻辑思维：运用所学知识，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.应用意识：结合生活实际，培养学生将数学知识应用于实际情境中的意识。

4.数学运算：熟练运用方位术语和计算方法，提高学生的数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的方位概念，如东南西北等，并且对地图的简单解读有了一定的了解。他们还掌握了使用直尺、圆规等工具的基本技能，以及简单的几何图形知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对探索周围世界充满好奇，对于位置与方向的学习具有较强的兴趣。他们在数学逻辑思维和空间想象方面有一定的能力，喜欢通过实际操作和小组合作来学习新知识。学生中有的倾向于视觉学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在辨别复杂方向和位置关系时遇到困难，如理解相对位置、方向角的计算等。此外，将抽象的方位知识应用于具体情境中，如绘制地图、解决实际问题等，可能会成为他们的挑战。对于空间想象力较弱的学生，理解三维空间中的方向和位置关系可能需要额外的指导和练习。

教学资源

-人教版六年级上册数学教材《位置与方向（二）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式电子白板

-简易地图和方向指示图

-学生练习册

-实物模型（如地球仪、方向标）

-数学软件或应用程序（如几何画板）

-小组讨论和合作学习的分组桌椅布置

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《位置与方向（二）》预习资料，包括相关章节的教材内容摘要和预习指导。

设计预习问题：设计如“如何使用指南针确定方向？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业提交功能，查看学生预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，理解基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生尝试解答，记录困惑。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生初步理解本节课的重点内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示户外探险视频，引入位置与方向的话题。

讲解知识点：讲解如何使用方位角确定位置，通过实际例子演示。

组织课堂活动：分组讨论，每组使用地图和指南针模拟一次户外定位活动。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解方位角的概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方位角的计算方法。

参与课堂活动：学生分组进行户外定位模拟，实践方位角的应用。

提问与讨论：学生就方位角计算中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解方位角的基础知识。

实践活动法：通过模拟户外定位，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

强化和巩固学生对方位角的理解和应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计有关方位角的实际应用题目，如绘制校园地图。

提供拓展资源：提供相关网站链接，让学生了解方位角在导航中的应用。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成绘制地图的作业。

拓展学习：学生访问提供的网站，了解方位角在现实生活中的应用。

反思总结：学生反思作业过程中的难点，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程中的经验和不足。

作用与目的：

巩固学生对方位角的理解，培养实际应用能力，并通过反思总结提升自我学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的方向与位置》：介绍方位角在日常生活中的应用，如地图阅读、户外导航等。

-《探索地理信息系统（GIS）的应用》：介绍GIS在定位和地图制作中的重要作用，以及其在城市规划、环境保护等领域的应用。

-《数学与艺术的结合——几何图形在艺术创作中的应用》：探讨几何图形在艺术创作中的运用，如何通过数学知识创造艺术作品。

-《数学与科学的关系——空间几何在科学研