第二单元 辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化说课稿2023-2024学年统编版七年级历史下册.docxVIP

第二单元辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化说课稿2023-2024学年统编版七年级历史下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版七年级历史下册第二单元《辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化》。本节课将重点介绍辽、夏、宋、金、元五个时期的民族关系发展以及社会变化，包括各时期的政治、经济、文化等方面的内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的历史学习中已经了解了唐朝的历史背景，本节课的内容将帮助学生进一步理解辽夏宋金元时期的民族关系发展和社会变化，为后续学习明清时期的历史打下基础。具体内容包括：

1.辽朝的建立、发展及其与北宋的关系；

2.西夏的兴起及其与周边民族的关系；

3.宋朝的政治、经济、文化特点及其与辽、夏、金的关系；

4.金朝的建立、发展及其与南宋的关系；

5.元朝的统一及其对社会的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：培养学生通过史料分析、比较研究等方法，理解辽夏宋金元时期的民族关系发展和社会变化，提高学生的历史思维能力和批判性思维。

2.文化认同感：通过学习各时期的文化特点，增强学生对中华多元文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。

3.时空观念：使学生能够将辽夏宋金元时期的历史事件放在特定的时间和空间背景下进行考察，形成正确的历史时空观念。

4.历史价值观：引导学生正确认识历史发展规律，理解民族关系对社会发展的影响，培养正确的价值观和历史观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-辽、夏、宋、金、元时期的民族关系发展脉络。例如，理解辽与北宋之间的澶渊之盟，以及这一盟约对后世民族关系的影响。

-各时期的社会变化及其特点。比如，宋朝的商品经济发展和城市繁荣，以及元朝的统一对民族融合的推动作用。

-分析各时期政治制度、经济发展、文化特色等核心知识。例如，辽朝的南北面官制度，宋朝的科举制度，以及元朝的行省制度。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-辽夏宋金元时期复杂的历史背景和民族关系的理解。难点在于如何让学生把握各个民族之间的互动和影响，例如，解释辽与北宋的战争和和平交替的原因及其后果。

-理解各时期社会变化的深层次原因。比如，宋朝商品经济的发展与当时社会结构、政治制度的关系，以及这种发展如何影响后世。

-掌握历史事件之间的关联性。难点在于如何引导学生理解辽夏宋金元时期的民族关系和社会变化对明清乃至现代中国的影响，例如，元朝的统一如何为明清时期的政治制度和文化发展奠定基础。

-突破对历史概念和术语的理解障碍。例如，解释“澶渊之盟”、“行省制度”等专有名词的含义，并让学生能够运用这些概念来分析历史问题。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师通过系统的讲解，介绍辽夏宋金元时期的民族关系发展和社会变化，确保学生掌握核心知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析各时期的历史事件，探讨其影响，促进学生思考和交流。

3.案例研究：选取典型案例，如澶渊之盟、岳飞抗金等，让学生深入分析案例背景和影响，加深理解。

4.角色扮演：通过模拟历史场景，让学生扮演不同角色，体验历史人物的决策过程，增强学习兴趣和参与感。

5.教学媒体：利用多媒体课件展示历史地图、文物图片等，直观呈现历史背景，帮助学生形象化理解教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于辽夏宋金元时期民族关系和社会变化的预习资料，包括相关历史背景、重要事件等。

-设计预习问题：如“辽夏宋金元时期的民族关系有哪些特点？”“宋朝的商品经济发展对社会有哪些影响？”

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解基本史实。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交给老师，以便老师了解学生的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的历史思维能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辽夏宋金元时期的一个典型历史故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解辽夏宋金元时期的重要历史事件和其影响，如澶渊之盟、岳飞抗金等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物的决策过程