教师外出学习汇报讲座.pptVIP

教学实践的反思实践内容的反思指教师需要对教学活动所关涉的内容本身进行反省，因为任何内容在不同时间、对象、场景面前，或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减，这是教师课程能力的体现，也是教师的责任和权利。教学实践的反思实践技术的反思指教师对教学活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发现问题和不足，探寻更佳的方案。实践效果的反思指教师对教学活动取得的成效进行价值判断。A学生的需要满足程度主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的受益状况。B教师的价值感受主要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。C（二）教学实践的反思教师课堂教学实践反思建议能否根据教学目标开发教材和课程资源，使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等?能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容？教学内容和科学性、趣味性如何？预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整？（一）教学内容教师课堂教学实践反思建议能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略？教学是否适合学生的学习？能否关注学生的个体差异？能否体现学科课程基本理念和课程特点？学生是否自主学习?学生是否进行了必要的合作学习？学生能否进行探究性学习？现代教育技术的使用如何？（二）教学实施教师课堂教学实践反思建议能否根据教学目标、教学内容、课程资源、学生实际等设计有效的评价方式和评价内容？使用口头评价的情况如何？是否有效地促进了学生积极主动的学习？如何使用评价结果？学生的反思情况如何？使用了什么样的评价工具？效果如何？（三）教学评价教师课堂教学实践反思建议从三维课程目标整体审视教学目标的达成：学生的学习情感的表现如何？是否积极参与学习过程，学得愉快？学生的知识和能力有哪些发展?学生选择适合自己的学习方法的情况如何？效果如何？（四）教学效果本节课的教学任务是一次函数的基础知识及简单应用没有涉及实际应用。为了节约学生的时间，打造高效课堂，我开门见山，直接向学生展示教学目标。然后让学生根据本节课的复习目标进行联想回顾，变被动学习为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充纠正。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。1然后我组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了巩固知识点，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。随后用大屏幕展示出标准答案。2案例：反思：从本节课的设计上看，我自认为知识全面，讲解透彻，条理清晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。因为复习课的课堂容量比较大，需要展示给学生的知识点比较多，训练题也比较多，所以我选择在多媒体上课。这是一种为学生节省时间的复习方法，课前的工作全由教师完成，教师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。可在课的进行中我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状态。境界、品味提高以后，对幸福的理解更全面、更深刻了。工作实绩及各方面的肯定，可使自我的成就感增强，人生的职业价值得以体现。机会的增多，经历的丰富，感悟的加深，可使自己的潜能得以发挥，生命得以拓展。教师的幸福指数提升。专业发展的好处有哪些？什么是高效课堂怎样才能上好高效的数学课新乡十中高效课堂模式简介高效数学课堂误区举例与思考高效的教学课堂什么是高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。02人文是内涵高效课堂要做到：03高效是方法：01快乐是前提什么是高效课堂教学的有效性1在教学中所谓“有效”，主要是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。2一节好课的标准1在有效教学的前提下我们看评价一堂课好坏的关键不是看