2025年部编版语文五年级上册山居秋暝反思(精选3篇).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

部编版语文五年级上册山居秋暝反思（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册山居秋暝反思第【1】篇〗

［教学反思］

本次教学课堂氛围较好，学生参与的兴趣和积极性较高，教学目

标完成较好。这体现出我们的学生在语文古诗学习方面，有一定的基

础的，理解能力与表达能力不错，只要能多加引导、鼓励，他们也可

以表现的很好。但由于古诗年代的距离，许多文学形象学生已经无法

直接体验，活用多媒体，往往能创设审美情境，达到良好的教学效果。

在教学中，我采用了多媒体课件、微课、吟唱视频等丰富教学方法，

扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又透过直接

感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象

为形象，激发学生的学习兴趣，帮助学生把握学习重点，突破学习难

点。

语文新课标中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文

的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌

握学习语文的基本方法，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促

进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良

好的个性和健全的人格。”首先激发学生学习古诗的兴趣，然后引导

学生美读诗文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点

拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。在学生品读的

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

基础上，注重过程和方法的指导，从形象入手，运用鉴赏的方法，边

读边想象诗句描绘的景象，初步体会秋天傍晚的山林美景。体会诗句

中的静态描写和动态描写，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人

格志向。

〖部编版语文五年级上册山居秋暝反思第【2】篇〗

《山居秋暝》选自语文出版社中等职业教育课程改革国家规划新

教材基础模块上册第五单元唐诗宋词选读第十六课，是唐代诗人王维

山水诗的代表作，作者从山居之景，山居之人两个角度诠释了令人向

往的隐居生活，以空山、新雨、明月、松林、清泉、岩石、竹林、浣

女、莲花、渔舟为意象，描绘了一幅山中秋雨后黄昏的迷人景色，意

境空明宁静而又充满勃勃生机，动与静完美地结合在一起，表达了诗

人隐居山林，闲怡自适的心境。可谓“诗中有画，画中有诗”。

职业高中的学生语文基础相对薄弱，尤其是对古诗词的鉴赏能力

相对较弱，如何教会学生鉴赏诗词，提高学生的诗词鉴赏能力呢我以

《山居秋暝》这首诗为切入点，紧紧围绕教学目标，设计“导、“知”、

“赏”、“练”、“评”相结合的学习步骤，使学生学会鉴赏诗词，为本

单元其他诗歌的学习打下基础。

通过这节课的教学我发现，让学生弄清一首诗歌的主题并不难，

关键是要让学生会提取诗中的意象进行想象、赏析和理解。因一节课

时间有限，今后要进一步激励学生自主学习，多给学生时间去想象、

品味和交流。美好诗意的课堂，行云流水的笔触，刚柔并济的气势，

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

沧海桑田的回味，是我追求的目标，我相信，只要耕耘，一定会有收

获。

〖部编版语文五年级上册山居秋暝反思第【3】篇〗

《山居秋暝》教学反思

《山居秋暝》是部编版五年级上册第七单元古诗三首中的其中一

首，是唐代诗人王维山水田园诗的代表作，诗中描绘了美好的山村傍

晚图景。

通过这首诗的教学然我发现，在课堂上弄懂一首诗歌的主题并不

难