Unit3 第3课时 （说课稿）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）.docx

Unit3第3课时（说课稿）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

一、设计意图

本节课以三年级英语上册Unit3的第3课时“Wrap-uptime”为核心内容，旨在通过复习和巩固本单元所学的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。通过设计丰富多彩的互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，同时注重个体差异，使每个学生都能在课堂中有所收获。本节课的教学内容与课本紧密相连，旨在同步提升学生的听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行交流，提升听说能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重中西方文化差异，通过英语学习，增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，对英语语言规律进行探究，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够熟练运用Unit3所学的词汇如“pen,pencil,eraser,ruler”以及句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idont.”进行实际交流。具体包括：

-掌握词汇的正确发音和拼写。

-能够在真实场景中询问和回答有关学习用品的问题。

-运用所学句型进行角色扮演和对话练习。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-学生可能对于英语中的一般疑问句及其回答的构成感到混淆，例如，正确使用“Yes,Ido.”和“No,Idont.”来回答问题。

-在口语交流中，学生可能会忘记使用助动词“do”进行提问，例如，错误地说成“Haveyou...?”而不是“Doyouhave...?”。

-学生可能对于词汇的准确运用和句型的自然过渡存在困难，例如，在询问学习用品时，可能会直接说出“Whereis...?”而不是使用本单元的句型。

-在书写方面，学生可能会在单词拼写和句子的正确书写格式上犯错误，如大小写和标点符号的使用。教师需要通过反复练习和个别指导，帮助学生突破这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备译林版三年级英语上册课本，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关词汇的图片、音频资料以及教学视频，用以增强学生的直观感知和听力理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和几支记号笔，方便学生进行小组活动时的展示和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首英文歌曲“Hello,Hello”开始，让学生跟随音乐节奏拍手，营造轻松愉快的学习氛围。

-回顾旧知：通过快速问答游戏，复习Unit3中已学的学习用品词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的“Wrap-uptime”内容，强调复习和巩固的重要性。

-举例说明：使用实物或图片展示学习用品，示范如何使用本单元句型进行提问和回答。

-互动探究：分组进行角色扮演，学生A扮演提问者，学生B扮演回答者，进行实际对话练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本单元句型互相提问并回答，教师巡回指导。

-教师指导：对学生的发音、语法和交流方式进行个别指导，确保学生能够正确使用语言。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过集体回顾本节课所学内容，教师提问，学生回答，检查学习效果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：要求学生在家中与家长用英语交流本节课所学内容，并记录下来，次日与同学分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确拼读和记忆本单元的词汇，如“pen,pencil,eraser,ruler”等，并在实际情境中正确运用。

2.学生掌握了“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idont.”这一句型的结构和用法，能够自然地进行问答交流。

3.在角色扮演和小组讨论中，学生能够流利地使用所学句型进行对话，提高了口语表达能力。

4.学生能够在教师的引导下，通过观察图片、听音频等方式，理解并运用英语进行实际交流，增强了听力理解能力。

5.学生在书写方面有了明显进步，能够规范地书写单词和句子，注意到了大小写和标点符号的正确使用。

6.学生通过课堂活动，提高了合作学习的能力，学会了在小组中分享和交流，增强了团队协作意识。

7.学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与课堂活动，表