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22《为中华崛起而读书》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计意图

本节课以《为中华崛起而读书》为教学内容，旨在激发学生热爱祖国、为民族复兴而勤奋学习的热情。通过讲述周恩来总理少年时期的读书故事，引导学生理解“为中华崛起而读书”的深刻内涵，培养学生树立远大理想，增强社会责任感。同时，结合四年级学生的认知水平，本节课将注重对文本的解读、分析，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化自信、语言运用和思维发展。通过学习《为中华崛起而读书》，学生将增强对中华文化的认同和自豪感，树立为国家和民族作贡献的志向，体现文化自信。在语言运用方面，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升阅读理解能力，学会通过摘录、总结等方式提炼信息。思维发展方面，学生将学会批判性思考，分析周恩来总理的读书精神，培养解决实际问题的能力，进而形成自己的价值观念和学习动力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解周恩来总理“为中华崛起而读书”的深远意义，感受其崇高的理想和坚定的信念。

难点：如何将抽象的理想信念转化为学生个人的情感体验和实际行动。

解决办法：

1.通过多媒体展示周恩来总理的生平事迹，让学生直观感受其伟大形象和崇高品质，激发学生的情感共鸣。

2.引导学生深入分析课文中的关键语句，如“为中华之崛起而读书”，让学生在理解的基础上，联系自己的实际生活，思考自己的学习目标和责任。

3.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享自己的理解和感悟，通过同伴互助，深化对课文内涵的理解。

4.在课后布置相关的实践活动，如写一篇关于自己学习目标的短文，让学生将课堂所学转化为个人行动，以实际行动践行“为中华崛起而读书”的理念。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和周恩来总理的生平，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨“为中华崛起而读书”的现实意义。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受周恩来总理的读书精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、周恩来总理的图片和视频资料，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行课堂问答和练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，拓展对周恩来总理及其时代背景的了解。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《为中华崛起而读书》。请大家先guess一下，这篇课文主要讲述了一件什么事情呢？（停顿）对，课文讲述的是周恩来总理少年时期的一件感人事迹。那么，周恩来总理为什么要为中华崛起而读书呢？下面我们就一起来探究这个问题。

二、课文朗读与感知

1.请同学们先自读课文，注意把握课文的节奏和情感。

2.请一位同学朗读课文，其他同学边听边思考：课文中的周恩来总理给你留下了怎样的印象？

3.针对学生的回答，教师进行点评和引导，让学生进一步感受周恩来总理的崇高品质。

三、课文内容探究

1.分析课文第一段：教师提问：课文第一段中，周恩来总理在课堂上回答了什么问题？这个问题背后有什么深意？

学生回答后，教师总结：周恩来总理的回答表达了他对国家命运的关切和对民族复兴的渴望。

2.分析课文第二段：教师提问：周恩来总理在第二段中经历了哪些事情？这些事情对他产生了什么影响？

学生回答后，教师总结：周恩来总理在遭受国家危机和个人挫折的情况下，坚定了为中华崛起而读书的信念。

3.分析课文第三段：教师提问：周恩来总理在第三段中是如何践行自己的信念的？你从哪些地方感受到了他的坚定和执着？

学生回答后，教师总结：周恩来总理以实际行动践行了自己的信念，他的坚定和执着感染了我们每一个人。

四、课文主旨内容探究

1.教师提问：同学们，通过学习这篇课文，你们认为周恩来总理为什么要为中华崛起而读书？

2.学生回答后，教师总结：周恩来总理为中华崛起而读书，是因为他深知国家的繁荣昌盛离不开人民的智慧和力量，他希望通过自己的努力，为民族复兴贡献一份力量。

五、课堂讨论与分享

1.教师组织课堂讨论：同学们，你们认为自己应该怎样做，才能像周恩来总理一样，为中华崛起贡献自己的力量？

2.学生分享自己的观点和想法，教师进行点评和引导。

六、总结与布置作业

1.教师总结：通过学习这篇课文，我们了解了周恩来总理为中华崛起而读书的感人事迹，感受到了他的崇高品质和伟大精神。希望同学们能够以周恩来总理为榜样，树立远大理想，为民族复兴而努力学习。

2.布置作业：请同学们写一篇关于自己的学习目标和为中华崛起贡献力量的计划。

六、知识点梳理

1.生字词学习

-读音：让学生准确掌握生字词的正确读音，如“崛起”（juéqǐ）、“振兴”（zhēnxīng