2025年部编小学语文五上第七单元(《四季之美》《鸟的天堂》)大单元学习任务群教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

部编小语五上第七单元（《四季之美》《鸟的天堂》）

大单元学习任务群教学设计

学习内容：《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》

学习情境：

在你的生活中，是否也有这样一片土、一棵树、一块田、一片绿荫，或者别的景物，它们使

你的眼睛舒畅，使你的呼吸畅快，使你的心灵舒展？你愿意跟伙伴们分享这样的景物、景色、景象

吗？这就是我们本单元的学习任务——“自然之美，等你来发现”。为了完成这项任务，你不仅要

随诗人、作家的文字去领略那些自然之美，也要在诗入、作家的文字中去发现那些表现自然之美的秘

诀，更要像诗人、作家一样用自己的文字去表达自然之美，并与伙伴们分享这份心灵的舒展。

学习任务：自然之美，等你来发现。

学习目标：1.阅读描写不同景物的文章，体会大自然的独特魅力。

2.通过有感情地朗读、关键语句、联系上下文等方法体会景物的静态描写和动态描

写。

3.体会并学习通过景物描写表达人物情感的方法。

任务－：图说天下，无处不在的自然之美。

活动1：赏读《山居秋暝》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》。

说说诗人、作家笔下的自然之美，让你印象最深的是哪个画面？

创设任务情境：如果请你向《大众摄影》杂志推荐这个画面，你会为这个画面取一个

什么名字？配上一段怎样的文字？

活动2：赏读《山居秋暝》。

联系《渔歌子》，通过还原意象、情韵诵读等，感受自然的清新之美；

赏读《四季之美》，通过想象画面、分析矛盾等，感受自然的和谐之美；

为自己选中的画面取名字、配描述文字。

活动3：赏读《鸟的天堂》。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

通过摔亮文字、再现场景等，感受自然的生命之美；

赏读《月迹》，通过把握结构、开掘意蕴等，感受自然的象征之美；

为自己选中的画面取名字、配描述文字；举行《大众摄影》最佳摄影奖评选活动，评出十

佳摄影画面；

开始留意观察自己生活中的自然之美。

评价标准：

1．能聚焦单元课文所描写的印象最深的画面，并能用恰当的文字为画面标注主题、配上描

述。

2．能根据单元课文的不同特点，运用合适的解读方式和策略，感受单元课文所描写的不同

风格的自然之美，并对自然之美充满好奇与惊叹。

3．能初步感受自然的静态美和动态美，对单元课文所描写的静态美和动态美留有较深印

象，并充满向往。

4．开始留意观察自己生活中的自然之美。

任务二：透过镜头，保持敏感的发现之眼。

活动1：研读《四季之美》。

还原比较：看似平常的景物，为什么在作者眼中是最美的？

情境推测：在观察四季之美的是一双怎样的眼睛？哪些细节可以确证这一点？

活动2：研读《鸟的天堂》。

小组探究：两次看到“鸟的天堂”有哪些不同之处？

分析比较：与《四季之美》相比，观察“鸟的天堂”的是一双怎样的眼睛？哪些细节可以确

证这一点？

活动3：研读《月迹》。

体会寻找月迹中的那些有趣之处；

分析比较：与《四季之美》《鸟的天堂》相比，观察月亮的是一双怎样的眼睛？哪些细节

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

可以确证这一点？

横向梳理：发现四季和谐之美、格树生命之美、月迹象征之美的心灵，有哪些共同特点？

评价标准：

1．通过研读《四季之美》，能体察到平帘景物所呈现的独特韵味；通过关庄景物描写背后

的闲逸心情，体会作者的敏感之眼、宁静之眼。

2．通过研读《鸟的天堂》，能体察到特定景物所彰显的生命活力；