2025年部编六上语文《三黑和土地》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

三黑和土地

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“耙”“荞”等5个生字，通过结合语境、借助背景

资料，理解“疙瘩”“耙”“蹚”“打完场”“公粮”等词语意思，初步

感受作者的语言风格。

（二）借助关键句，梳理文章的层次，把握文章的主要观点。

（三）结合诗句，通过借助资料、感情朗读、拓展阅读等方式，

体会农民重获土地后的欣喜。

二、教学准备

学习单，课件。

三、教学过程

（一）朗读课文，初步体会语言风格

1.出示课题，学生齐读。

2.感受语言口语化。（出示句子）

每一块土疙瘩（gēda）都给细细打碎。

地翻好，又耙（pá）了一遍………

地主骂：蹚（tāng）坏了他的庄稼。

（1）指名读句子，读准字音，引导学生结合语境理解新词意思。

（2）引导学生发现“疙瘩”“耙”“蹚”这三个词语的共同点。

（口语化）

（3）引入资料，了解作者的语言风格。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

这首诗是作者苏金伞在1948年入解放区所作，长期解放区的农

村生活，他的语言风格也有所改变，呈现出浓郁的乡土气息。

（4）到文中再次寻找口语化词汇，借助资料理解“打完场”“公

粮”。（打完场：是指从庄稼收割之后再到脱壳的过程；公粮：指农民

种地用一小部分粮食交税，现已取消）

3.感受押韵。

（1）出示第一至第三小节，分别指名读。

（2）朗读发现。读读每小节第二和第四行最后一个字，有什么

发现？（押韵）

（3）迁移。像这样的押韵，在后面每个小节都有所体现，再次

快速读一读，找一找。

（4）指名交流，相机指导朗读。

（5）教师小结。这篇文章语言直白，大体押韵，节与节之间换

韵，朴素的语言不妨碍诗意。

（二）默读课文，初步体会诗歌情感

1.教师讲解作者写作背景。农民以前是没有土地的，只是给地主

种地，受地主剥削。在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地

革命，农民重新获得了土地。

2.把握文章的主要内容。

（1）借助学习单，默读思考：课文最主要写了哪些内容？

（2）学生反馈交流。

3.引导换词，初步体会三黑的情感。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（1）引导。了解了课文内容，如果把题目“三黑和土地”中的

“和”换成另外一个字，你会换成哪个字？

（2）思考并交流。诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先

写农民对土地的态度，然后再写三黑？

（3）教师小结。三黑是众多农民中的一个代表，所有的农民都

和三黑一样热爱土地，憧憬新的美好生活。

（三）研读诗句，体会农民对土地的热爱

1.研读第一至第三小节，想一想：哪些句子让你感受到农民对土

地的热爱？

2.交流反馈。

（1）预设一。

活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。