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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
2025年小学五年级心理健康教育《第14
课我的学习“发动机”》教学设计
第14课我的研究“发动机”
认知目标:通过情境故事和游戏活动，能认识到激发研究
的原因不同，研究的状态也会不同，了解到自己的主要研究动
力。
过程方法目标:通过体验活动，反思自己的研究活动，能
清晰地分析自己的研究动机并积极地调整自己的研究动力类型，
促进自己研究。
情感态度目标:通过体验活动，感受学会新知识带来的快
乐和满足等积极情感。
教学方法：情景故事、体验活动
教学重点：通过体验性活动发现班级中成绩较好同学的研
究动力，从而获得启迪，感受不同的研究动力下不同的内心体
验。
教学难点：培养学生的研究兴趣和研究能力，使其端正研
究动机，调整研究心态，正确对待成绩，体验研究成功的乐趣。
教学工具：
1.制作多媒体课件。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
2.“我为什么要研究”单。
3.“研究动力小调查”表。
5.虹、蓝涂色铅笔。
教学环节：
1.热身导入(5分钟)。
(1)(PPT出示暖心坊故事)你觉得XXX和XXX的研究状态
有什么不同?为什么会不同?
(2)我们为了什么而研究?有的同学是为了得到老师的表扬。
有的同学是为了让父母高兴，有的同学可能没想过这个问题。
百年前，年少的XXX曾说过“为中华崛起西读书”。那么你们
呢?今天我们就来研究《我的研究“发动机”》。2.体验活动(10
分钟)。
(1)解释研究的内部动力与外部动力。
(2)出示活动请求，接放舒设背景音乐。
(3)分发“我为何要研究”单，学生按请求填写自己研究动
力，并按照归类涂色。
(4)你什么颜色的气球比较多?这说明什么?你研究的动力
对作的研究有怎样的影响?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
(5)小结:研究既需要内部动力，也需要外部动力。内部动
力可以让我们的研究更主动，也会相应产生更多的热情，使研
究的效率更高。
3.主题探究(15分钟)。
(1)出示活动要求，播放舒缓背景音乐。
(2)分发“研究动力小调查”表，请班上研究成绩优秀的同
学说说他研究的动力是什么。其他同学把要点记录在下面的表
格里。
(3)小组讨论并分享活动感受，邀请部分学生在全班分享
感受:
比较研究成绩优秀同学的研究动力，我的发现是……
小调查对我自己的研究启发有……
(4)小结:研究是为了满足我们自己的需要。这是我们研究
的动力源来。明确了这一点，我们在研究上会有更多的积极性
和主动性，会有更多的勇气和毅力去面对研究中的困难。
4.总结回顾(8分钟)。
(1)成就动机是一个人追求自己认为重要的、有价值的工
作，并努力达到完美状态的一种内部推动力量。它对个体的成
功有着非常重要的作用。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
(2)我们要明确研究所追求的目标，分析已有的进步，对
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