《分数与除法》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

《分数与除法》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《分数与除法》的教学设计意图在于帮助学生深刻理解分数与除法之间的内在联系，通过直观的例子和实际操作，使学生在掌握分数概念的基础上，能够运用除法知识解决实际问题。结合五年级学生的认知水平，本节课将以人教版教材内容为依据，通过生动有趣的例题和练习，帮助学生建立扎实的数学基础，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数学抽象：能够从具体情境中抽象出分数与除法的概念，理解分数作为除法结果的含义。

2.逻辑推理：能够运用逻辑推理理解分数与除法的关系，通过例子推导分数除法的运算规则。

3.数学建模：能够将实际问题转化为数学问题，运用分数与除法的知识建立模型，解决问题。

4.数学运算：能够准确、熟练地进行分数与除法的运算，提高计算能力。

5.数据分析：通过分数与除法的应用，提升对数据的分析、处理能力，培养数据意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了简单的分数概念，包括分数的读写、分数的大小比较以及分数与整数的基本运算。此外，学生还掌握了除法的基本概念和运算方法，能够进行整数的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于直观、形象的事物更感兴趣，他们善于通过具体例子来理解抽象概念。学生在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个别学生可能在抽象思维上存在一定困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数与除法的关系时，可能会对分数除法的意义和运算规则感到困惑。此外，将实际问题转化为分数除法的数学模型时，学生可能会遇到如何选择合适的数学工具和方法的问题。对于一些基础薄弱的学生来说，分数与除法的混合运算可能会成为他们的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版五年级下册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与分数与除法相关的PPT课件，包含必要的图表、例题和练习题，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些实物模型或教具，如分数模型、除法道具，帮助学生直观理解概念。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到演示内容，并方便小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过平均分东西的情况？”引导学生思考并分享经验。

-回顾旧知：简要回顾学生在四年级学习的分数基本概念，如分数的读写、分数的大小比较等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解分数与除法的概念，以及它们之间的联系。强调分数可以作为除法的结果。

-举例说明：通过例子，如将一个苹果平均分给3个人，每个人分得的苹果是多少，引导学生理解分数与除法的关系。

-互动探究：将学生分组，每组通过讨论和操作实物模型，探究分数与除法的运算规则。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成分数与除法的练习题，包括基础题和拓展题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，提供个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学习的分数与除法的关系，强调分数在解决实际问题中的应用。

-学生分享在探究活动中获得的体会和收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约10分钟）

-布置与分数与除法相关的家庭作业，包括一些计算题和应用题，要求学生在家长监督下独立完成。

-提醒学生在完成作业时，注意审题，准确运用所学知识，并养成良好的学习习惯。

6.课后延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生在家中尝试用分数与除法解决一些实际问题，如家庭分水果、计算物品的平均价格等。

-鼓励学生与家长一起讨论数学问题，增进亲子关系，同时提高学生的数学应用能力。

知识点梳理

1.分数的概念：分数表示整体被等分后某一部分的数量，由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分成了几份。

2.分数的性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（不为0），分数的大小不变。

3.分数与除法的关系：分数可以看作是除法的一种表达形式，分子相当于被除数，分母相当于除数。

4.分数的分类：真分数（分子小于分母的分数）、假分数（分子大于或等于分母的分数）和带分数（整数部分加上真分数）。

5.分数的大小比较：比较两个分数的大小，可以通过通分或交叉相乘的方法来判断。

6.分数的运算：

-分数加法：同分母分数相加，只需将分子相