《综合性学习：轻叩诗歌的大门 》第一课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第一课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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授课时间

教学内容

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第一课时，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。本节课主要内容包括：

1.学习诗歌的基本概念、特点及分类；

2.阅读并分析教材中的诗歌作品，如《静夜思》、《春晓》等；

3.了解诗歌的表现手法和修辞技巧；

4.进行诗歌创作实践，培养学生的审美情趣和创作能力。

核心素养目标

1.培养学生感受和理解诗歌语言、节奏、韵律的审美能力。

2.提升学生运用诗歌创作手法和修辞技巧进行创意表达的能力。

3.增强学生对中华传统文化的认识，激发学生传承和弘扬民族文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的基本概念与特点：让学生掌握诗歌的定义、基本形式（如绝句、律诗）和特点（如节奏、韵律、意象）。

例如，通过分析《静夜思》这首诗，让学生了解绝句的结构和韵律美。

-诗歌的分类和表现手法：使学生能够识别不同类型的诗歌（如山水诗、边塞诗、咏物诗等）及其独特的表现手法。

例如，通过学习《春晓》，让学生感受咏物诗中运用拟人化手法的特点。

-诗歌的创意表达：培养学生的诗歌创作能力，让学生尝试运用所学知识创作自己的诗歌。

例如，指导学生模仿《静夜思》创作一首以“夜晚”为主题的绝句。

2.教学难点

-诗歌的修辞技巧：诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人、对仗等）对于四年级学生来说较为复杂。

例如，解释《静夜思》中“床前明月光”的比喻意义，以及“疑是地上霜”中的拟人手法。

-诗歌的情感表达：理解诗歌背后的情感和意境，需要一定的文学素养和情感体验。

例如，让学生通过朗读和讨论，体会《春晓》中诗人对春天的喜爱和对自然的赞美。

-诗歌创作的实践：将理论知识转化为实际创作，对于初学者来说是一大挑战。

例如，在创作自己的诗歌时，学生可能难以把握节奏和韵律，需要教师在旁指导，帮助学生克服创作障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与诗歌学习相关的PPT课件，包括诗歌示例、背景介绍、修辞手法解释等。

3.多媒体资源：收集经典的诗歌朗诵视频，以及与诗歌内容相关的音乐和图片，以增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生创作和分享诗歌。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师以一首简单的儿歌引入，如《春晓》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提问：“你们觉得这首儿歌和平时听的歌有什么不同？”

-学生自由分享感受，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习诗歌，感受诗歌的魅力。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍诗歌的基本概念、特点及分类，结合教材中的诗歌作品进行讲解。

-通过分析《静夜思》和《春晓》，让学生了解绝句的结构、韵律和意象。

-讲解诗歌的修辞技巧，如比喻、拟人等，并举例说明。

-分组讨论：每组选择一首诗歌，讨论诗歌中的修辞手法和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个主题，如“夜晚”，让学生尝试运用所学知识创作一首绝句。

-学生在小组内分享自己的作品，组内互相评价和修改。

-每组推荐一首诗歌进行全班分享，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调诗歌的核心素养目标。

-教师提出进一步的问题：“你们觉得诗歌在生活中有什么作用？”

-学生分享自己的看法，教师引导学生们认识到诗歌在传承文化、表达情感等方面的价值。

5.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心素养目标。

-鼓励学生在课后继续阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

6.课后作业（不计入用时）

-学生选择一首自己喜欢的诗歌，熟读并背诵。

-家长监督并签字确认，加强家校互动。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讨论、创作、分享等环节，让学生在活动中学习诗歌，感受诗歌的魅力，培养核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》等古代诗歌选集，以及现代诗歌选集，如《现代诗选》等。

-诗歌鉴赏书籍：《诗歌鉴赏入门》、《中国古典诗歌鉴赏》等，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

-诗歌创作指导书籍：《儿童诗歌创作指南》、《诗歌写作技巧》等，提供创作方法和灵感。

-诗歌相关文化资料：介绍诗歌发展史、诗人传记、诗歌在历史中的地位和影响等。

-诗歌朗诵视频：经典诗歌的朗诵视频，如《静夜思》、《春晓》等，帮助学生感受诗歌的韵律