浅谈如何将国学教学渗透于英语教学之中.doc

PAGE

PAGE4

浅谈如何将国学教育渗透于英语教学之中

阳新三中：赵碧玲

关键字：国学教育学会生活懂得感恩英语教学

摘要：国学教育承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观构成中华传统的核心价值体系，对处理人与人，人与社会，人与自然的关系有现实的指导意义。让中学生潜移默化地学习它，让传统美德根值于他们的心灵，让他们懂得“敬老爱幼、与人为善、诚实笃信、害豁大度”的修身之道；让他们有“敬业乐群、公而忘私”的奉献精神；让他们具有“自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢”的昂扬锐气

当今社会，市场经济大潮的冲击使得功利主义盛行，人文精神衰微，不少青少年在时代的背景下产生了深层的思想情感和精神的危机：嫉妒、仇恨、自私、悲观、萎靡没有对社会对家庭的责任感，没有人生的远大目标，缺少对生活的热情，缺少应对人生变化的积极态度等等对青。少年进行政治思想教育，我们不否思想品德课程的正面引领作用，也不否认以现代科学为学科基础的心理咨询疏导作用，这里我们强调的是文质兼美的千古文章对学生人格精神润物无声的根本作用。

国学教育中的经典诵读是有必要的,但是要重实质,而不能重形式,要把握好一个度,千万不能走火入魔,占用学生过多的时间,能够三言两语用白话就说清楚的东西就不要“之乎也者”一番,这是形而上学的态度而绝不是科学的态度。要“相机而授，适时而教”要将这种思想应用到方方面面，就像农作物收成要看季节气候，我们教学也要选择合适的时间和气氛。所以我认为国学教育不能只局限于语文这一科目，可以渗透到各学科。下面我就想想谈谈如何在英语教学过程式中进行国学教育。

学会生活

一、学会学习。

一个人在学校学习的知识百分之八十终生用不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢？！我们实际上一直在学习一种学习的方法

小学最早开的课一定只有两门：语文、算术。语文--形象思维；算术--逻辑思维；以后十几年即使读到博士后，总体上也超不出这个范围。百分之八十的知识浪费掉，听来十分可惜。问题是用得上的那百分之二十，我们事先并不知道在哪儿。知识的积累就是神童也需要时间，在积累的过程中，聪明的人会早些发现学习的规律，让学习变得简单。

英语学科对于有的学生来说可能是比较难的学科。因为有的学生不爱读，有的学生不愿开口说，有的学生懒于背诵单词和短语，更别谈听和写了。而听、说、读、写是学英语的四大重要环节，也是体现英语语言能力的四项基本技能。

首先培养学生兴趣。兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习兴趣，经常给学生讲有趣的英语小故事——幽默滑稽，教唱英语歌，看英语电影。慢慢地，学生对英语感兴趣了，开始愿意学习英语了。

如何学英语呢？首先是攻克单词关。我们可以借助弟子归的一句话：“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。所谓“心眼口”就是“心要想，眼要看清楚，嘴巴要张开”，想什么？面对新的单词，在脑海中搜索意义相近或相反，字形相似的单词，其实这也是一种学习的迁移法。看，就是看清清楚字形和音节，什么字母或字母组合发什么音。接下来是要大声地朗读，将自己的读音传进自己的耳朵，才能知道自己是否读准确，甚至可以将阅读词汇转化成听力词汇。记住了一些词汇和短语，只完成了学习任务的20%。要真正的掌握词汇，就要在具体的语言环境中反复再现，即是孔老先生所讲的“温故而知新”。这就要求学生大量阅读句子、对话、短文，以及做些必要的巩固习题。这样同一个词在不同的语言环境中见多了，必然牢牢记住它的词义和用法。再接下来，如何将别人的东西变成自已的东西，这就又设及到说和写的问题。比如：在八年级上册Unit1Howoftendoyouexercise?给学生一些词汇：watchTV,surftheInternet,readbooks,goshopping,exercise…Howoften,everyday…andsoon，先让学生根据自己的实际情况围绕自己喜好的活动，以及做这些活动的频率来编一些对话，然后又可以WhatdoIdoonweekends?为题写出相应的文章。如果能在不看课本的情况下写出类似于课本范文的短文。这就说明学生掌握一些词汇和句子的表达，也已经能将别人的东西变成了自己的东西。

孔子曰：思而不学则惘，学而不思则殆。虽然老师总是要求学生专心听讲，认真做好笔记，课后安时完成作业。给学生的错觉好像他们就是一台接受指令的机器。其实不然，学习绝不只是接收，更多是需要思考，找规律，进行知识迁移。老师的讲只是引导指路的作用，比如：给学生一棵树，让学生学着寻找一片森林；给学生一条小溪，让学生学着去寻找大海。如果学生能够触类旁通，举一反