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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
“微生物”单元教学设计
【学习内容】
●列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾
等疾病是由微生物引起的。
●根据某些特征，对植物进行分类。
【学习目标】
科学观念
●了解细菌和病毒及其与人类的关系。
●知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
●认识生活中常用的防霉方法。
●知道微生物对人类既有害，也有益。
科学思维
●能从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料探究物体在哪些
条件下容易发霉，培养天胆质疑、勇于创新的精神。
探究实践
●能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取细菌、病毒、蘑
菇和木耳等微生物的信息。
●能基于所学的知识，制订比较完整的探究馒头发霉条件的计划，初步具备实
验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
●能通过设计对比实验探究馒头发霉的条件。
态度责任
●能认识到微生物与人类生产生活有着密切的关系。
●了解科学技术已成为社会和经济发展的重要推动力量。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
【核心任务】
●知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。知道感冒、痢疾是由肉眼
难以观察到的微生物引起的。
●认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。
【课时安排】
4.细菌和病毒1课时
5.蘑菇和木耳1课时
6.发霉与防霉1课时
第1课时（《细菌和病毒》）
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
5~6年级：①列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等
疾病是由微生物引起的。②根据某些特征，对植物进行分类。
【教学目标】
科学观念：了解细菌和病毒及其与人类的关系。
科学思维：通过观察、查阅资料和调查等方式获取细菌和病毒的信息。
探究实践：能基于所学的知识，对微生物表现出探究兴趣。
态度责任：珍爱生命，健康生活，能做到把所学知识应用于疾病预防中。
【教学过程】
一、导入新课
教师出示文字：有些生物个体十分微小，肉眼看不见，在土壤、空气、自然水域及
生物的身体内外都存在着，与人类的健康关系密切。这是一类什么生物呢？
师生共同揭示答案﹣细菌和病毒。
教师提出问题：细菌和病毒与人类的健康有什么关系呢？
教师结合课前搜集的资料，让学生谈谈自己在生活中接触到的细菌和病毒，以及它
们对人体健康的影响。
学生交流汇报。教师板书课题：细菌和病毒。
【设计意图：通过文字，介绍有些生物的形体大小、分布情况等引出细菌和病毒，初
步了解学生对细菌和病毒的认识。结合搜集的资料，分析细菌、病毒对人类健康的影响，从
而揭示课题。】
二、探究活动
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
（一）认识细菌和病毒。
1．资料展示。
教师组织学生展示搜集的有关细菌和病毒的资料。
教师引导学生评价搜集的资料：你们是通过什么途径搜集的资料？如何证实搜集的
资料可信？
2．认识细菌和病毒。
教师出示球菌、杆菌、螺旋菌的图片，指导学生观察细菌的形状、颜色、分布等，
并通过阅读文字材料了解它们的大小和形态。
学生观察图片、阅读文字后小组交流，教师巡视指导。
学生汇报小组讨论结果，教师适时评价。
师生总结：细菌个体十分微小，只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到，大
约胜10
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