4.2.2 气温和降水（Word说课稿）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（湘教版）.docxVIP

4.2.2气温和降水（Word说课稿）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（湘教版）

主备人

备课成员

教学内容

4.2.2气温和降水

2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（湘教版）

本节课我们将学习第四章《天气与气候》中的第二节内容，即4.2.2气温和降水。课程主要包括以下内容：

1.气温的概念、测量方法及其在地理上的分布特点。

2.降水的概念、类型及其在地理上的分布规律。

3.气温和降水对生活和生产的影响。

4.气候类型与气温、降水的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过观察、分析气温和降水的数据，培养学生运用地理工具和方法进行实际操作的能力。

2.地理思维素养：引导学生从空间和时间角度理解气温和降水的分布规律，培养学生的地理空间思维和逻辑思维能力。

3.地理信息素养：教会学生如何从地图和图表中获取气温和降水的信息，提高学生处理和分析地理信息的能力。

4.地理价值观素养：通过探讨气温和降水对生活和生产的影响，培养学生关注自然现象与人类活动的相互关系，形成科学的地理观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①气温和降水的概念及其测量方法，让学生能够理解并正确使用气温和降水的相关术语。

②气温和降水的空间分布规律，包括世界气温分布图和世界降水分布图的分析，使学生掌握不同地区的气温和降水特点。

2.教学难点

①气温和降水分布规律的形成原因，引导学生理解地形、纬度、海陆分布等因素对气温和降水的影响。

②气候类型与气温、降水关系的理解，培养学生能够根据气温和降水数据判断不同气候类型，并解释其形成原因。具体包括：

-热带气候、温带气候和寒带气候的特点及其与气温、降水的关联。

-干湿气候类型的划分依据及其对生产和生活的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了湘教版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备世界气温和降水分布图、相关气候类型的图片及视频资料。

3.实验器材：如有涉及气温和降水测量的模拟实验，准备温度计、雨量计等实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如地图、笔记本等，以利于学生合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们上一节课学习了天气与气候的概念，那么请大家思考一下，气候的两大要素是什么？”学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将学习气候的两个重要组成部分——气温和降水。”

2.讲授新知（20分钟）

①讲解气温的概念，展示世界气温分布图，引导学生观察并总结气温的分布规律。

②讲解降水的概念，展示世界降水分布图，引导学生观察并总结降水的分布规律。

③分析气温和降水的影响因素，如纬度、海陆分布、地形等。

④介绍不同气候类型的特点，引导学生根据气温和降水数据判断气候类型。

3.巩固练习（10分钟）

①学生分组，每组根据提供的气温和降水数据，判断对应的气候类型。

②教师选取几组学生的答案进行讲解，纠正错误并巩固知识点。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调气温和降水在气候中的重要性，并提醒学生在生活中关注气温和降水的变化。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合教材，绘制一幅气温和降水分布图，并分析自己所在地区的气候类型及其特点。

学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.掌握了气温和降水的概念，能够正确使用相关术语描述气候现象。

2.能够通过观察气温和降水的分布图，理解并总结出世界气温和降水的分布规律。

3.通过分析气温和降水的影响因素，学生能够理解地形、纬度、海陆分布等因素对气候的塑造作用。

4.学生能够根据气温和降水数据，正确判断不同气候类型，并对各种气候类型的特点有了清晰的认识。

5.学生通过课堂讨论和练习，提高了自己的地理实践能力，能够将理论知识与实际操作相结合。

6.学生在巩固练习中，通过小组合作，提升了团队合作能力和沟通能力，同时通过教师的反馈，及时纠正了错误的理解，加深了对气温和降水知识的掌握。

7.学生通过绘制气温和降水分布图，锻炼了自己的地理信息处理能力，能够将抽象的数据转化为直观的图表，增强了对气候特征的理解。

8.学生在学习后，能够将气温和降水的知识应用到实际生活中，如理解不同气候对生活和农业生产的影响，提高了学生的地理价值观素养。

9.学生在完成作业的过程中，能够独立思考，提出问题并寻找答案，培养了解决问题的能力。

10.学生在整节课的