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全国粤教清华版初中信息技术九年级上册第2单元第7课《喜迎国庆——程序循环结构控制》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国粤教清华版初中信息技术九年级上册第2单元第7课《喜迎国庆——程序循环结构控制》说课稿

设计思路

本节课的设计思路是“循序渐进、实例引导、实践为主、理论为辅”。首先，我会通过引入“喜迎国庆”这一主题，激发学生的爱国情怀和兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主要内容——程序循环结构控制，并通过具体的实例让学生理解循环结构的概念和作用。在实践环节，我会引导学生动手编写程序，体验循环结构的应用，并在这个过程中引导学生理解循环结构的原理和逻辑。最后，我会对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，以便学生能够巩固所学知识。整个教学过程注重学生的参与和实践，旨在提高学生的信息技术素养和创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的信息意识，提高学生的计算思维能力，增强学生的信息社会责任感和创新与实践能力。通过学习程序循环结构控制，使学生能够理解循环结构的概念和作用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新意识，使学生在实际编程过程中能够灵活运用循环结构，提高编程效率。此外，通过本节课的学习，使学生能够认识到信息技术在解决实际问题中的重要作用，增强学生的信息社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了全国粤教清华版初中信息技术九年级上册第2单元第6课《走进循环——程序流程控制》的相关知识，包括顺序结构、分支结构的基本概念和应用。此外，学生还应该具备一定的编程实践经验，能够使用编程语言进行简单的程序设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是与实际应用相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但部分学生在编程实践方面可能存在一定的困难。在学习风格上，大部分学生喜欢通过动手实践来学习，对直观、具体的例子更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习程序循环结构控制的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解循环结构的概念和作用：部分学生可能对循环结构的理解不够深入，难以把握循环的执行过程和终止条件。

（2）掌握循环结构的语法和用法：学生在编写程序时，可能对循环结构的语法和用法掌握不熟练，导致程序出现错误或难以实现预期功能。

（3）应用循环结构解决实际问题：学生在面对实际问题时，可能难以将循环结构运用到解决问题中，缺乏解决问题的策略和方法。

（4）编程实践能力：部分学生在编程实践中可能存在动手能力较弱、编程思路不清晰等问题，需要在学习过程中给予针对性的指导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解循环结构的基本概念、原理和用法，使学生能够掌握循环结构的知识点。

（2）实验法：让学生动手编写程序，体验循环结构的应用，培养学生的实践能力和问题解决能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和编程经验，促进学生之间的交流与合作。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用编程软件或在线编程平台，让学生实际操作编写程序，提高学生的实践能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“喜迎国庆——程序循环结构控制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解程序循环结构控制的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“喜迎国庆——程序循环结构控制”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“喜迎国庆——程序循环结构控制”课题，激发学生的学习