小学语文统编二年级下册：雷锋叔叔，你在哪里.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

5雷锋叔叔，你在哪里

教学目标

1.能在不同语境中认识“曾、蒙、泞、顺、莹、荆、棘”7个生字，会写“锋、昨、冒、留”4个字，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路”4个词语。

2.能看图片猜测“泥泞”等词语的意思。

3.正确朗读课文第一、二小节，能读出问答的语气。

4.能边读句子边想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

教学重难点

教学重点：

1.能在不同语境中认识“曾、蒙、泞、顺、莹、荆、棘”7个生字，看图片猜测“泥泞”等词语的意思，会写“锋、昨、冒、留”4个字，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路”4个词语。

2.正确朗读课文第一、二小节，能读出问答的语气。

教学难点：能边读句子边想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

教学过程

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1.谈话引入：1963年3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”，后来每年的3月5日就叫学雷锋日。

2.（出示雷锋叔叔图像）简要介绍他的生平事迹。

3.学习“锋”，媒体演示指导书写要点：左右结构，金字旁，右下的“丰”第二横稍短，第三横略长。

4.指导学生朗读“雷锋叔叔”。教师范读。

5.（出示课题“雷锋叔叔，你在哪里”）指导读题：要读出呼唤的语气。

6.引导学生：一般作为课题，最后不出现问号。

二、听录音，整体感知

1.播放课文录音，要求：边听边想，课文中出现了几次“雷锋叔叔，你在哪里”这句话，人们到哪儿去寻找雷锋叔叔的足迹？

2.指名交流。

预设：课文中共出现了两次“雷锋叔叔，你在哪里”这句话。

3.提问：人们到哪儿去寻找雷锋叔叔的足迹？

（出示“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”）

4.教师范读两句诗句。

（1）学习“顺”：翘舌音，顺着。

（2）指导朗读词语：“长长的小溪”“弯弯的小路”，读好“的”字轻声。

5.请学生自读课文。要求：借助拼音读准生字，边读边给课文标上小节号。

6.指名交流。

预设：这首诗一共有5个小节。

7.（出示“EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(ménɡ),蒙)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(ménɡ),蒙)细雨、晶EQ\*jc0\*Font:GBPinyinok\*hps10\o\ad(\s\up9(yínɡ),莹)、泥EQ\*jc0\*Font:GBPinyinok\*hps10\o\ad(\s\up9(nìnɡ),泞)、EQ\*jc0\*Font:GBPinyinok\*hps10\o\ad(\s\up9(jīnɡ),荆)EQ\*jc0\*Font:GBPinyinok\*hps10\o\ad(\s\up9(jí),棘)”）指导学生读准后鼻音的生字。

三、学习第一、二小节，读句子想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象

1.了解第一、二小节内容

（1）教师范读第一、二小节，要求：边听边想，在长长的小溪边雷锋叔叔帮助了谁？

（2）指名交流。

预设：在长长的小溪边雷锋叔叔帮助了迷路的孩子。

2.深入学习第二小节，想象画面

（1）指名读第二小节，要求：根据课文的内容展开想象，在帮助迷路的孩子时，雷锋叔叔遇到了哪些困难？

（2）出示第一句“小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”①教师范读，要求：边听边想象，雷锋叔叔帮助迷路的孩子时遇到哪些困难？

②指名交流。

③指导学生读好“蒙蒙的细雨”这个词语。学习：“蒙”，读准后鼻音。读准“的”字轻声，又轻又短。

④点拨：“蒙蒙的细雨”就是很细很细，很密很密的雨，会遮住视线，会淋湿衣服。我们的眼前似乎看到了，雷锋叔叔的脸已经被雨水打湿，可是他顾不上这些，继续冒着蒙蒙的细雨紧紧地抱着孩子不停地往前走。

⑤引导理解“冒着”：就是不顾（恶劣的环境或危险）。

⑥学生齐读诗句加以体会。

（3）出示第二句“瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”

①指名读。

②（出示“泥泞的道路”图片）指导学生读好词语“泥泞”，知道“泥泞”这两个字都是三点水旁。

③引导学生看图片理解“泥泞”。

④引导学生看图片理解“脚窝”。

⑤学生齐读诗句，边读边想象一下雷锋叔叔脚踩烂泥，艰难行走的情景。

（4）请学生抓住句中的重点词语把第二小节连起来读一遍。

3.朗读体会第一、二小节

（1）小结：雷锋叔叔不会因为路难走而放慢脚步，他想赶快把迷路的孩子送到家。他就是这样只想到别人，而没有顾得上自己。所以至今，人民想起他，仍是感觉那么亲切，那么怀念。

（2）学生齐读第一、二小节，边读边体会。

四、指导书写

1.（出示“昨、冒、留”）指导学生书写