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3.《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第二单元《红烛》一诗。本诗为郭沫若创作的一首抒情诗,通过描绘红烛的形象,表达了诗人对光明与黑暗、生命与死亡的深刻思考。
教学内容与学生已有知识的联系:本诗与学生在初中阶段学习的现代诗歌有关联,学生已经具备一定的现代诗歌阅读和欣赏能力。通过学习《红烛》,学生可以进一步理解现代诗歌的意象、象征、抒情等手法,同时加深对生命、光明等主题的思考。此外,本诗还可以与学生在高中阶段学习的文学理论相结合,如象征主义、现代主义等。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《红烛》中的意象和象征手法,提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力,培养其修辞和审美鉴赏能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入探讨诗中的哲学思考,激发批判性思维,提升逻辑推理和创造性思维能力。
3.文化传承与理解:通过学习《红烛》,使学生了解并欣赏中国现代诗歌的审美特点,增强对中华文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌美的感知能力和创造能力,通过创作自己的诗歌,提高审美创造水平。
教学难点与重点
1.教学重点:
①分析《红烛》中的象征意义,理解诗人通过红烛所传达的情感和哲理。
②掌握现代诗歌的阅读方法和技巧,包括意象的捕捉、情感的体验和诗歌结构的分析。
2.教学难点:
①理解并欣赏《红烛》中复杂多层的象征和隐喻,如何将诗中的抽象概念转化为具体的情感体验。
②深入挖掘诗人在诗中的哲学思考,引导学生理解生命、光明与黑暗等主题的深刻内涵,并能够运用到实际生活中。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备。
2.软件资源:PPT教学课件、诗歌鉴赏软件。
3.课程平台:学校教学管理系统、网络教学平台。
4.信息化资源:电子版教材、诗歌背景资料、相关学术论文。
5.教学手段:小组讨论、诗歌朗诵、课堂问答、写作练习。
教学过程
1.导入(约5分钟):
-激发兴趣:通过提问,“同学们,你们在生活中有没有见过蜡烛?它给你们留下了什么印象?”来引发学生对蜡烛的联想。
-回顾旧知:简要回顾学生在初中阶段学习过的现代诗歌,如《静夜思》等,引导学生思考现代诗歌的特点。
2.新课呈现(约30分钟):
-讲解新知:详细讲解《红烛》的作者郭沫若的生平背景,诗歌的创作背景,以及诗歌的主要内容。
-举例说明:通过分析《红烛》中的具体诗句,如“红烛啊!你流了一生的泪,是你自己的甘愿”,引导学生理解诗人的情感表达和象征意义。
-互动探究:将学生分成小组,讨论《红烛》中的象征手法,如何通过红烛表达诗人对生命的思考,以及这些象征手法如何增强诗歌的表现力。
3.巩固练习(约20分钟):
-学生活动:让学生根据《红烛》的象征手法,尝试创作一首自己的现代诗歌,表达自己的情感和思考。
-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,给予学生创作上的建议和帮助。
4.课堂总结(约10分钟):
-总结本节课的学习内容,强调《红烛》中的象征意义和情感表达。
-引导学生思考如何将所学应用到其他现代诗歌的阅读和欣赏中。
5.作业布置(约5分钟):
-让学生选取一首现代诗歌进行阅读,分析其象征手法和情感表达,下节课分享自己的阅读心得。
-布置一篇关于《红烛》的短文写作,要求学生结合自己的生活体验,谈谈对诗歌的理解和感受。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《红烛》诗歌全文及其创作背景资料。
-郭沫若其他现代诗歌作品,如《天上的街市》、《静夜》等。
-现代诗歌鉴赏的相关书籍和文章,如《现代诗歌鉴赏指南》、《现代诗歌十五讲》等。
-与《红烛》主题相关的其他文学作品,如关于光明与黑暗、生命与死亡的诗歌、散文等。
-现代诗歌流派介绍,包括象征主义、现代主义等,以及这些流派的特点和代表作品。
-诗歌创作技巧相关的书籍和在线课程,如《诗歌写作技巧》、《现代诗歌创作教程》等。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后阅读郭沫若的其他诗歌作品,以更全面地了解诗人的创作风格和思想内涵。
-建议学生选择一本现代诗歌鉴赏书籍,阅读并学习其中的鉴赏方法和技巧,尝试应用于《红烛》的阅读中。
-学生可以自行搜索并阅读关于象征主义和现代主义诗歌的相关资料,加深对这些诗歌流派的理解。
-建议学生参与诗歌创作工作坊或在线课程,提高自己的诗歌创作能力,尝试创作与《红烛》风格相近的现代诗歌。
-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动,通过朗诵加深对诗歌情感的理
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