8.1辩证思维的含义与特征 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

8.1辩证思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《逻辑与思维》选择性必修三中的第八章第一节“辩证思维的含义与特征”。本节课将详细讲解辩证思维的定义、基本特征以及在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过初中阶段的学习，学生已对形式逻辑有了初步的认识，本节课将引导学生从形式逻辑转向辩证逻辑，理解辩证思维与形式逻辑的区别和联系。同时，本节课的内容与高中政治课程中关于世界观、方法论的相关知识相辅相成，有助于学生构建完整的政治学科知识体系。

核心素养目标

培养学生运用辩证思维分析问题的能力，提升逻辑思维核心素养，使其能够在实际情境中运用辩证思维方法，形成科学的认识态度和批判性思维习惯，为将来的学习和生活打下坚实的思维基础。通过本节课的学习，学生将能够理解辩证思维的基本特征，运用辩证思维观点分析和解决实际问题，从而提高政治认同、科学精神、法治意识等学科核心素养。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，掌握了形式逻辑的基本知识，但辩证思维能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生已经学习了一些政治理论知识，对世界观、方法论有了初步的认识，但辩证思维的系统学习相对较少。在能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力正在逐步形成，但运用辩证思维解决实际问题的能力有待提高。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意接受新知识，但缺乏持久的学习动力和深度思考的习惯。在行为习惯上，学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对辩证思维知识的学习和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和贴近生活的案例，帮助学生理解辩证思维的含义和特征，同时引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的辩证思维能力。此外，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统地介绍辩证思维的含义与特征；讨论法，通过小组合作探讨具体案例，让学生在实践中理解和应用辩证思维；案例分析法，通过分析具体实例，帮助学生深化对辩证思维的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示思维导图，帮助学生构建知识体系；使用教学软件模拟辩证思维过程，增强学生的直观感受；通过网络资源提供额外的学习材料，扩展学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习《逻辑与思维》选择性必修三中的第八章第一节“辩证思维的含义与特征”。在正式进入新课之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的形式逻辑知识，有哪些基本概念和规律？

2.很好，形式逻辑帮助我们认识事物的静态，那么如何从动态的角度去理解和把握事物呢？这就需要我们学习辩证思维。接下来，让我们一起探究辩证思维的奥秘。

二、探究辩证思维的含义

1.首先，请同学们翻到课本第56页，阅读“辩证思维的含义”部分。在阅读过程中，请大家思考：什么是辩证思维？它与形式逻辑有什么区别？

2.请一位同学来回答。很好，辩证思维是一种揭示事物内在矛盾和统一，从发展变化中把握事物的思维方式。它与形式逻辑的区别在于，形式逻辑关注的是事物的静态，而辩证思维关注的是事物的动态。

3.下面，我们来具体了解一下辩证思维的基本特征。请大家继续阅读课本第56页“辩证思维的特征”部分。

三、探究辩证思维的特征

1.根据课本内容，辩证思维有哪三个基本特征呢？请同学们在小组内讨论，并在纸上写下你们的答案。

2.各小组讨论得怎么样了？请一位同学来分享一下你们小组的讨论成果。很好，辩证思维的三个基本特征是：矛盾性、发展性、整体性。

3.下面，我们来具体分析这三个特征。首先是矛盾性。请同学们思考：为什么说辩证思维具有矛盾性？它对我们认识世界有什么意义？

4.请一位同学回答。很好，辩证思维认为事物内部存在矛盾，正是这些矛盾推动事物的发展和变化。这有助于我们更全面地认识事物，揭示事物的本质。

5.接下来是发展性。请同学们思考：辩证思维为什么具有发展性？它对我们认识世界有什么帮助？

6.请一位同学回答。很好，辩证思维关注事物的发展变化，强调事物是在不断发展变化的。这有助于我们把握事物的动态，预见事物的发展趋势。

7.最后是整体性。请同学们思考：为什么说辩证思维具有整体性？它对我们认识世界有什么启示？

8.请一位同学回答。很好，辩证思维强调整体与部分的关系，认为事物是一个有机的整体。这有助于我们避免片面地看待事物，从而更全面地认识事物。

四、实践