第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

“同学们，在三国这个英雄辈出的时代，有许多脍炙人口的故事。孙权作为东吴的主公，善于用人。而吕蒙，从一个不爱学习的武将成长为一个有勇有谋的将领。这其中发生了怎样的故事呢？今天，让我们一起走进《孙权劝学》。”;孙权劝学;素养目标;司马光(1019—1086)，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，有《司马文正公集》传世。

《资治通鉴》简称为通鉴，是由司马光主持编纂的编年体通史。这本书记载了从战国到五代共1362年间的史实内容，以政治、军事为主，兼及经济文化和历史人物评价。

鉴于往事，有资于治道——宋神宗;《孙权劝学》出自《资治通鉴》。当时司马光主持编纂《资治通鉴》，旨在通过对历史事件和人物的记载，为统治者提供治国理政的借鉴。

三国时期，孙权继承父兄基业，统治江东。吕蒙作为东吴的重要将领，虽作战勇猛，但文化水平较低。孙权深知学习对人才培养的重要性，希望吕蒙能通过学习提升自身素养，更好地为国家效力，于是便有了这次劝学的故事。司马光将这一故事收录其中，以展现孙权的善劝和吕蒙的好学，同时也强调了学习的重要性。;文体知识;背景链接;孙权是三国时期东吴的开国皇帝，具有卓越的政治和军事才能，同时也非常注重文化教育。;孙权;“小石潭记”：“记”是文体标志，表明这是一篇游记。“小石潭”是本文所描写的主要对象，点明了文章的写作内容是对小石潭的景色、环境等进行描写和记录。题目简洁明了，直接引出了下文对小石潭的细致描绘。;课文导入;初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。;读准字音?;读明节奏?;初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。;权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”;蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”;蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;译文;文章解构;细读，分析劝学;吕蒙的变化告诉我们，学习对个人的成长非常重要。一个人即使基础差，只要端正学习态度，勤奋努力，就一定能有所收获。同时，也提醒我们要用发展的眼光看待他人，不能因他人的过去而轻视其现在和未来。

;吕蒙的转变告诉我们，在学习上不能以各种借口逃避，要勇于面对自己的不足，积极主动地学习。只要下定决心，克服困难，坚持学习，就一定能取得进步。同时，要树立正确的学习态度，认识到学习的重要性，不断提升自己的知识和能力。

;鲁肃与吕蒙“结友而别”，是因为他对吕蒙的变化感到十分惊奇和赞赏。吕蒙通过学习，才干和谋略大有长进，不再是昔日的“吴下阿蒙”。鲁肃敬才爱才，他认可了吕蒙的进步，所以与吕蒙结为朋友，这也从侧面烘托出吕蒙学习的成效显著。

;这种侧面描写的手法，更能突出吕蒙学习的成效显著。通过鲁肃的“大惊”和“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的评价，让读者从侧面感受到吕蒙学习前后的巨大反差，比直接描写吕蒙如何学习更具有说服力和感染力，同时也使文章更加简洁生动。

;孙权;;;成语积累;悟读，畅谈启示;文言积累;写作特色;写作特色;主题思想;孙

权

劝

学;当堂训练;当堂训练;3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()

A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。

B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。

C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。

D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他