湘美版美术一年级下册第五单元第4课 换衣裳 教学设计.docxVIP

湘美版美术一年级下册第五单元第4课换衣裳

教学设计

一、教材分析

《换衣裳》是湘美版美术一年级下册第五单元第4课，属于“设计?应用”学习领域。这一课旨在引导学生通过观察、体验、实践等方式，发现生活中物品可以通过装饰、改变色彩等“换衣裳”的方式变得更加美观有趣，培养学生初步的设计意识与动手能力。教材选取了大量贴近学生生活的物品实例，如玩具、文具、生活用品等，让学生直观感受到艺术与生活的紧密联系，激发他们对美术创作的兴趣。同时，教材内容符合一年级学生的认知水平，从简单的感知到初步的实践操作，循序渐进地引导学生步入设计应用的艺术殿堂，为后续美术学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识不同物品的基本形状、色彩特点，了解装饰、改变色彩等手段可以美化物品。

掌握简单的装饰方法，如贴纸、绘画、拼贴等，能够运用所学为物品“换衣裳”，创作出有个性的作品。

过程与方法目标

通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力与语言表达能力。

在动手实践过程中，提高学生的动手操作能力与创新思维能力，学会团队协作。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的热爱之情，培养学生发现美、创造美的意识，体验设计带来的乐趣与成就感。

让学生感受艺术与生活的交融，引导学生珍惜生活中的物品，养成善于美化生活的习惯。

三、教学重点

引导学生学会观察物品的形状、色彩，发现生活中物品可美化的空间。

掌握贴纸、绘画、拼贴等简单装饰方法，并能运用到实际创作中，为物品换上漂亮的“衣裳”。

四、教学难点

如何启发学生发挥想象力与创造力，设计出独特、富有个性的装饰方案，避免作品千篇一律。

引导学生在装饰过程中把握好整体与局部的关系，使作品既美观又协调。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量精美装饰后的物品图片、实物以及教师现场示范，让学生直观地感受装饰的魅力与方法，激发学生的创作欲望。

情境教学法：创设如“物品选美大赛”等情境，将学生带入特定氛围，增加学习的趣味性，促使学生主动参与创作。

讨论法：组织学生对不同装饰方案进行讨论，分享观点，培养学生的思维能力与合作交流能力。

实践法：安排充足的时间让学生动手操作，在实践中巩固知识，提高技能，发挥创意。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前将教室一角布置成一个小型“物品展览会”，展示各种普通的生活用品、玩具、文具等，如白色的纸盒、纯色的塑料杯、未装饰的笔记本等。上课伊始，引导学生来到“展览会”现场，自由观察这些物品。

设计意图：创设真实可触的情境，让学生近距离接触物品，引发他们对物品外观的关注，为后续探讨如何美化物品埋下伏笔。

教师提问：“同学们，看看这些东西，它们看起来是不是有点单调、没什么特色呀？要是能让它们变得更漂亮，你们想不想知道怎么做？”引导学生积极回应，分享自己的感受。

设计意图：从学生的直观感受出发，用问题激发学生的好奇心与求知欲，使他们迅速融入课堂氛围，主动思考物品美化的问题。

（二）新授知识

观察分析

教师拿起一个白色纸盒，向学生展示。引导学生仔细观察纸盒的形状、大小、颜色等特点，提问：“这个纸盒是什么形状的？像什么？它现在的颜色给你什么感觉？”让学生踊跃发言，描述自己的观察结果。

设计意图：培养学生的观察能力，引导他们从美术的角度去剖析物品的基本要素，为后续装饰设计奠定基础。

接着，教师通过多媒体展示几个装饰后的纸盒图片，有画上彩色图案的，有贴上卡通贴纸的，还有用彩色纸条缠绕装饰的。展示时，引导学生对比观察：“看看这些纸盒，和刚才的白色纸盒有什么不一样？你更喜欢哪一个？为什么？”鼓励学生大胆表达自己的喜好与理由。

设计意图：通过对比，让学生直观地感受到装饰对物品外观的改变，体会到不同装饰方法带来的不同视觉效果，激发他们对装饰方法的探索兴趣。

方法探究

教师针对刚才展示的装饰纸盒图片，详细讲解几种常见的装饰方法。

绘画法：教师拿起画笔，在黑板上的简易纸盒图形上示范绘画，如画上花朵、星星、条纹等简单图案，边画边讲解：“我们可以用画笔，根据物品的形状，画上自己喜欢的图案，让它一下子变得生动起来。注意画的时候线条要流畅，颜色要鲜艳哦。”讲解完，邀请几位学生上台，在黑板上的其他图形上尝试绘画装饰，给予及时的鼓励与指导。

设计意图：让学生亲身参与绘画实践，加深对绘画装饰法的理解与掌握，同时增强他们的自信心与课堂参与度。

贴纸法：教师拿出准备好的各种卡通贴纸、彩色贴纸，向学生展示，然后将贴纸贴在一个塑料杯上，演示操作过程：“贴纸是很方便的装饰方法，我们只要选好喜欢的贴纸，轻轻一贴，就能让物品大变样。贴的时候要注意贴平整，不要有褶皱哦。”随后，让学生以小组为单位，互相分享自己带来的贴纸，交流贴纸的图案、颜色，感受贴纸的多样性。

设计意图：小组交流贴纸环节，既能培养学生的合作交流能力，又能让他们进一步