数的意义（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）.docx

数的意义（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数的意义（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

设计意图

本节课以冀教版一年级上册数学《数的意义》为教学内容，旨在通过具体形象的实物操作和生动的教学活动，帮助学生建立数的概念，理解数与物之间的对应关系，为后续的数学学习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生能够理解自然数的含义，掌握数数和识数的基本方法，培养数感和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过操作实物，学生能够抽象出数的概念，理解数与物之间的对应关系。

2.逻辑推理：学生在数数过程中，培养顺序感和推理能力，理解数的递增规律。

3.数学建模：学生能够用数来描述生活中的事物，建立简单的数学模型。

4.数据分析：通过数数活动，学生对数据进行简单的整理和分析，培养数据分析意识。

5.数学运算：学生在数数过程中，掌握基本的数数技能，为后续数学运算打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解自然数的概念，能够正确识别和表达1到10的数。

②培养学生通过观察、操作实物来建立数与物的对应关系的能力。

③引导学生掌握正确的数数方法，能够按顺序进行数数。

2.教学难点

①帮助学生从具体的实物中抽象出数的概念，理解数不仅仅是用来计数，还有其他数学意义。

②让学生理解数与数之间的递增关系，掌握数的连续性和顺序性。

③培养学生用数来描述和解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活实践。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数字卡片。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：电子课件、数学教学软件。

4.教学手段：实物展示、游戏活动、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示日常生活中常见的物品，如苹果、书本、玩具等，引导学生观察并提问：“你们能数一数这些物品有多少个吗？”

-提出问题：邀请学生上台展示自己的数数结果，并询问：“你们数的数叫什么？数数有什么用呢？”

-激发兴趣：通过表扬数数准确的学生，激发其他学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-解释数的概念：通过展示数字卡片，引导学生理解自然数的概念，并解释数是用来表示数量和顺序的符号。

-建立数与物的对应关系：利用计数器和实物进行操作，让学生亲自体验数与物之间的对应关系。

-操作演示：教师演示如何用计数器表示数，并引导学生模仿操作。

-小组活动：学生分组进行数数练习，教师巡回指导，确保每个学生都能正确操作。

-数数方法：讲解数数的顺序和方法，如从1开始数，每次加1，数的顺序是连续的。

-用时分配：每个环节约5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实物练习：学生用课前准备好的小物品（如小石子、玩具等）进行数数练习，教师观察并指导。

-数字卡片游戏：学生随机抽取数字卡片，快速说出该数，并尝试找出相邻的数。

-小组讨论：学生分组讨论数数中的规律和发现，教师总结并解答疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“数数时要注意什么？”“数数有哪些规律？”等，学生回答。

-互动讨论：学生之间相互提问，教师引导并总结答案，鼓励学生主动思考。

-点评反馈：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，提供改进建议。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决实际问题：教师提出生活中的实际问题，如“你有5个苹果，你的朋友给你2个苹果，你现在有多少个苹果？”学生用数来解决问题。

-核心素养拓展：引导学生用数来描述周围的事物，如“你能用数来描述你的家庭吗？”等，培养学生的数学建模能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调数的概念和数数的方法。

-布置作业：让学生回家后，用数来描述家庭中的物品，并尝试用数解决简单的生活问题。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《数学启蒙故事书》、《儿童数学习题集》等，帮助学生通过故事和练习加深对数的理解。

-网络资源：教育平台上的数学游戏和动画，如“数数小冒险”、“数学乐园”等，以互动的方式巩固数的概念。

-实物资源：家庭中的日常物品，如玩具、水果、文具等，可用于学生自主进行数数练习。

-数学软件：利用数学教学软件，如“数学宝典”等，提供个性化的数学习题和互动教学。

-教学视频：搜索相关的数学教学视频，如“数的概念和数数方法”教学视频，通过视觉演示帮助学生理解数的意义。

-数学故事：收集数学家的故事或者数学相关的寓言故事，如“高斯的故事”，激发学生对