初中物理苏科版八年级上：物质的三态 温度的测量 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

物质的三态温度的测量

教学目标

1.通过观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。学会使用酒精灯。

2.了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值。

3.了解体温计的工作原理和使用方法。

教学重难点

教学重点：

1.学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征；

2.液体温度计的工作原理及使用。

教学难点：

1.液体温度计的工作原理及使用。

2.体温计的工作原理和使用方法。

教学过程

引课：展示云、露、雪、雹等的图片，引发思考

（一）物质的三态

给冰块加热，它会有什么变化？它能变化成哪些状态？

答：冰水水蒸气，水有三种状态：固态、液态、气态

1、观察水的三种状态及其特征

思考并讨论：物质在不同状态时的形状、体积等方面各有什么特征？将讨论结果填入下表中。

状态

形状（固定/不固定）

体积（固定/不固定）

归纳总结：要使冰块变成另外两种状态必须给它加热，而加热的手段、方法很多（如：各种热具），实验室里我们常用酒精灯作为热源来加热。引入酒精灯的使用。

2、酒精灯的使用

播放视频，并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”，了解以下问题：

（1）实验演示酒精灯的外焰温度最高

（2）不可以用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精单灯

（3）酒精灯的熄灭方法是用酒精灯的灯帽盖灭，不可以用嘴吹

（4）酒精外溢燃烧，扑灭的方法是用湿布扑盖

3、观察水的三种状态及其特征

除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。

接着展示铁水、干冰、蜡烛等不同状态的物质图片，让学生进一步了解物质的三态。

引发思考：自然界中大部分物质都有三态，且三态之间可以相互转化，物质所处的状态与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？

（二）温度计

1、温度计的原理及构造

出示演示温度计

提问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？

操作验证：把装置放到盛有热水的烧杯里。

提问：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？

操作验证：取出装置放入冷水中。

提问：

（1）为什么会发生上述两种现象？（热胀冷缩）

（2）根据液体的热胀冷缩原理，制作的这样一个测量装置名称叫什么？（温度计）

（3）现在谁能说出液体温度计的测量原理？（热胀冷缩）

（4）看看谁能描述一下这支温度计的构造？

（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）

2、温度计刻度的划分

提问：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。

摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。

(把冰水混合物的温度定为0摄氏度，把一个标准大气压下的沸水的温度定为100摄氏度，把0和100之间分成100等份，每一份就是1摄氏度)

练一练：通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。

3、温度计的使用

学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。

师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？

教师简单小结如何正确使用温度计

A、使用前：观察量程和分度植

B：使用时：

会放：液泡与被测物充分接触（不靠底，不靠壁，不靠面）

会读：待示数稳定后读数，视线要与液柱相平，读数时温度计不可脱离被测物

会记：带上单位摄氏度

请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。

问题5．体温计的使用

体温计的量程、分度值

体温计在构造和用法上的不同之处

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。