2025年五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看

的》评课稿1

陶老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，听后颇有收获。本节课教

学中陶老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其

中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。

一、多形式的朗读是本节课的亮点之一。

语言是语文之“根”，语文是学习语言的课程。朗读是感悟语言、积累语

言的重要手段。本节课，吴老师“咬定朗读不放松，立根原在文字中。”课中，老

师不仅给予学生充分读的时间，让琅琅的读书声成为课堂的主旋律，更重要的是注

重引导学生研读文中重点句子或借助关键词语的品析，体会作者情感;或想象画

面，再现文本的情境，或以音乐渲染情境，引导学生进入文本情境，在读中感悟文

章丰富的内涵，将“朗读训练”与“个性体验”、“多元解读”融为一体，使学生

既领悟语言的表达方式，又感受到作者的情感，既咀嚼品味具体语言，又促使人文

的种子悄悄萌芽、开花，真正使语言的“工具性”与“人文性”和谐共振，语言与

精神同构共生，使“读”与“悟”水乳相融，让陶老师的教学呈现一份精彩。

二、创设情境，引导学生展开丰富的想象，也是本节课的亮点。

在教学过程中，陶老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想

象。在学习第三自然段时，陶老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学

生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段

文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品

读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、

听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情

境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有

声有色、有情有味的画面、情境了。

三、适时地运用课件，展示多媒体教学的魅力。

陶老师在这节课的授课过程中，多处运用了多媒体课件。如欣赏德国风光

片、重点的句段等等。为了让学生能更加直观的理解课文中“花团锦簇、姹紫嫣

红”的含义，陶老师适时地播放了有关课件，还播放了德国街道的有关图片，引起

了学生极大的学习兴趣，产生了思想上的共鸣。

四、给予学生的鼓励性评价及时。

课堂中，教师给予学生鼓励性评价很及时，给予学生学习、表现的勇气及

积极性。如：“你说得不错!”“读书有进步了。”“读得很有感情。”这些简简

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

单单的话语，给予学生的是学习的自信、表现的勇气。因此，课堂中，学生乐于表

达，学习的积极性高。体现了教师为主导，学生为主体，师生互动的教学理念。

五、注重双基知识的学习。

本节课，教师注重引导学生对双基知识的学习。如“应接不暇”中的

“暇”字的记法。在理解该词语的基础上，应用词语造句。

六、引导学生树立正确的人生观。

课堂中，教师注重引导学生联系生活实际理解：我为人人，人人为我。学

生列举自己亲身经历的事例，谈自己对这句活的理解。把这一高尚品质注入学生的

心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观。

七本节课也有不足之处：(1)教师忽略了对每个教学环节的小结，以及下

一学习环节的提示;(2)出示的句子过多，重点不突出。

每一次教研活动，不论是授课者，还是听课