部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美课件.pptx

爬;;;;;;;;活动三：探究写作的顺序;;写作要有顺序;活动四：探究写清楚爬山记的奥秘;;在爬山前，“我”心里是怎么想的？;;;;;分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么语气读。;;;;;;读出“我”爬上峰顶后的喜悦。;;“居然”这个词语说明了什么？;男生女生分角色朗读。;“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？;;如何把事情写清楚;;;活动六：书写生字;;;黄山天都峰，位于黄山东南，

海拔1810米。古称“群仙所都”，

意为天上都会，故取名“天都峰”。

是黄山群峰中最为雄伟壮丽，最为

奇险的山峰。

上天都峰的途中有一段长10余米，宽仅1米的“鲫鱼背”，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鱼之背，故名。;认识“级、链”等6个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、抬头”等词语。

知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;石级;石级;级;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;假日;;吸取≈汲取?舍弃;放假或休假的日子。;读课文，说一说课文主要讲了一件什么事。;本文的特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化，大家读的时候语气可以随着课文顺序转变。

惊讶——怀疑——敬佩。;读课文，说一说课文主要讲了什么内容。;爬天都峰;;笔陡的天都峰，高耸入云，让人发颤。但是小作者和老爷爷都爬上去了呢！今天就让我一起走进课文，看一看爬山的时候遇到哪些有趣的事情吧。;读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分成那几个部分？;假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。;来到天都峰脚下，天都峰的特点是怎样的？此时“我”心里是怎么想的？;陡;作者运用了怎样的修辞手法来突出天都峰的“高”和“陡”的？这样写的目的是什么？;;当“我”缺乏自信时，

“我”遇到了谁？

“我”和他之间进行了怎样的对话？

我们的对话中暗含了什么？;忽然听到背后有人叫我??“小朋友，你也来爬天都峰？”;我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”;老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”;我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……;小练笔;爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。;文中写了“我”爬山时的一些动作，那老爷爷会是怎样爬山的呢？在爬山过程中还会发生哪些事情呢？请结合自己的经历，大胆说一说。;“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”;老爷爷和“我”的话说明了什么？从中你得到了怎样的启示？;爸爸最后说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸这句话是什么意思？;你从爸爸所说的话中明白了什么道理？;文中“我”爬峰前后的心理发生了怎样的变化？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;1.想一想：“爬天都峰”能不能换成“登天都峰”？为什么？;2.说一说学完本课后，你获得了怎样的人生启示？;本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一个素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难,终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前，要有战胜困难的和;在与人相处的过程中，要懂得

的道理。;爬峰前;黄山四绝;这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？;本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。本文是按照事情的发展顺序写的：爬天都峰之前——爬天都峰——爬上天都峰之后。