第5单元 从国共合作到国共对立 说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册.docx

第5单元从国共合作到国共对立说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册

一、教材分析

本节课为统编版八年级历史上册第5单元第1课《从国共合作到国共对立》，主要讲述了国共两党在抗日战争胜利后的合作与对立过程。本节课内容紧密联系历史发展的实际，通过生动的史实，使学生了解国共两党在抗日战争胜利后的政治主张和斗争策略，认识到国家统一和民族团结的重要性。本节课旨在培养学生的历史思维能力和民族认同感，为后续学习奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念，通过分析国共合作与对立的历史过程，提高学生的历史解释能力；培养家国情怀，使学生深刻理解国家统一和民族团结对于国家发展的重要性；发展学生的史料实证意识，引导学生通过史料分析来认识历史事件。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了抗日战争的基本知识，了解了中国近代史上的重大事件，具备了一定的历史时间线和事件因果关系的理解能力。

2.学生对历史故事和人物具有浓厚的兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。他们的学习能力在不断提升，能够通过阅读、讨论等方式获取信息，但学习风格各异，有的偏好独立思考，有的则喜欢小组合作。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对国共两党合作与对立的复杂性理解不足，难以把握历史事件背后的深层次原因；对历史概念的理解可能停留在表面，缺乏深入的分析和批判性思维；此外，由于历史事件距离现代较远，学生可能难以将历史与现代社会联系起来，理解其现实意义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、国共合作与对立时期的图表、历史纪录片片段等。

3.教室布置：合理安排座位，以便于学生小组讨论和分享观点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括国共合作与对立的历史背景资料，要求学生预习并了解基本内容。

设计预习问题：设计问题如“国共两党为何能实现合作？”，“合作后又为何对立？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线问卷，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及辅助材料，了解国共合作与对立的历史脉络。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信小程序，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放国共合作时期的纪录片片段，引导学生关注课题。

讲解知识点：详细讲解国共合作与对立的原因、过程和影响，结合历史图片和文献资料。

组织课堂活动：分组讨论国共合作与对立的必然性和影响，每组汇报讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作学习理解国共合作与对立的历史意义。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解国共合作与对立的历史背景和过程。

实践活动法：分组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于国共合作与对立的思考题，要求学生结合课堂内容进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成思考题。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和知识点掌握情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

本节课重难点：理解国共合作与对立的历史必然性及其对国家发展的影响。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够深入掌握这一历史事件，培养历史思维能力和批判性思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文献资料：《中国近代史》、《国共关系史》等书籍，提供更为详尽的历史背景和分析。

（2）纪录片：《国共合作与分裂》、《解放战争》等纪录片，通过影像资料帮助学生更直观地理解历史事件。

（3）历史档案：国共两党合作时期的报纸、杂志、政府文件等原始档案，让学生接触一手史料。

（4）人物传记：阅读国共两党领导人的传记，如《毛泽东传》、《蒋介石传》等，了解领导者的个人经历和政治理念。

（5）学术文章：关于国共合作与对立的学术研究文章，帮助学生从学术角度深入分析历史事件。

2.拓展