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2024年一年级语文《江南》教学设计（精选篇）
一年级语文《江南》教学设计（精选io篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计必不可少的，借助教学设计可使学生在单位
时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面我
帮大家整理的一年级语文《江南》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1
一年级语文《江南》教学设计
一、课程题目：
《江南》
二、教材分析
《江南》一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。整首诗语言生动、活
泼，通俗易懂。文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲
热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。
三、学情分析
我面对的学生已经学完拼音，掌握了用拼音认识生字的方法。他们有阅读的兴趣，喜欢读书,
只没有朗读基础。
四、教学目标
（一）知识与能力：
1、认识江、南等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，尝试有节奏地朗读课文。
3、正确书写“可、东两个生字。
（二）过程与方法：
采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加
古诗的兴趣。
（三）情感态度与价值观：
了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。培养学生热爱大自然的情感。
五、教学重难点
教学重点：正确流利地朗读课文，尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东俩字。
教学难点：感悟莲口-何田田、”鱼戏莲叶间的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
六、教具准备
多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片
七、教学时间
两个课时
八、教学过程
第一课时
一、创设情景，引入新课
（一）师：有这样一个地方在那里河流一条连着一条池塘一片连着一片每年夏天荷花
都你拥我挤地争着开放是不是非常美呀那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方那么
我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目一江南）
（二）板书课题
1、指名读，齐读课题
2、学习江、南这两个字。想想江字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？
二、初读课文
（-）巧设情景通过“吟诵门”的形式教师示范朗诵课文
（二）前后两个同学自读课文考察解决生字的方法
提示：
1.借助拼音读准字音读通诗句。
2.举手请教老师或者其他同学
三、检查自读课文情况
（-）检查课文朗读情况
1、学生指明读引入莲南两个字
莲是一种水生植物所以是草字头。
南前鼻音
2、学生指明读其他司学予以评价。
3、以小组为单位读其他同学予以评价。
4、教师领读注意情感、语调与停顿。
5、再次指明读教师评价。
6、着重读莲叶何田田体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
7、班级齐读，教师评价。
8、安排学生分别扮演“东南西北四个不同的方位、小鱼及莲花的角色边读边演在学
生脑海中形成真实的景象再现鱼戏莲叶间”的场景教师评价。
（二）检查生字认读情况（课件展示）
以采莲”的方式检查生字认读班级齐读一指明读一教师复读
四、学习生字书写
指导写字：可东
（一）以采莲结束乘船回家创设情景只有正确写好这两个生字才能上船激发学生学习
生字的热情。
（二）讲师讲解生字学生举起右手在空中跟写
1、可一笔横二笔竖三笔横折,四笔横五笔竖钩
竖钩第一次学习强调在田字格中的位
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