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2024年一年级语文《四季》说课稿

一年级语文《四季》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学要编写说课稿，说课稿有助于学

生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的一年级语文《四季》

说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有要的朋友。

一年级语文《四季》说课稿1

一、教材分析

1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课

文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和

冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语

言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，

便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地

在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本

课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：

知识与能力：

1、会认11个生字，会写6个生字；

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：通过多和形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容,

知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爰之情，树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，

多种载体，更好的为教学服务。例如：在前我们需要做件和头饰，制作各种生物形状的生字

卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本教学目标及学情，我采取以下教学方

法：

情境教学法：《标》指出，语文教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的

教学情境。本节，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文

本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读文法：本着“以读为本的教学原则，让学生通过读对文加深理解，在理解的基础

上读出感情，学生就能进一步的感受到文中的思想内涵，感受到语句的优美。

在对待学生的学习上，我以学生的学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大

胆求索。本我指导学生用如下方法进行学习：

朗读感悟法：《标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的.读，在

读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的奥陶。本节，我让学生

通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

三、说教学过程

为了创设一个扎实有效的堂，使学生学有所获，这一我安排了两时，第一时，识记

生字，感悟文，第二时，复习巩固，指导书写。我重点说第一时。

第一时我设计了四个环节：

(-)欣赏激趣，导人新。

（二）初读文，学习生字。

（三）精读文，感悟文本。

（四）总结全文，拓展延伸。

（-）欣赏激趣，导入新

上伊始，我会用充满激情的语言说：小朋友们，有T立神奇的魔术师，他能让小草发芽、

鲜花盛开，让绿树成荫，让硕果累累，让大雪纷飞。你们想认识这位神奇的魔术师吗?（这