人教部编版六年级下册语文古诗词诵读.pptx

人教部编版六年级

下册语文古诗词诵

读

汇报人：XXX

01古诗词诵读的意义

03古诗词诵读的方法

05古诗词诵读的评价

02古诗词诵读的内容

04古诗词诵读的指导

06古诗词诵读的活动

目录

PART01

古诗词诵读的

意义

提升文学素养

丰富词汇量

通过古诗词的学习，学生能够积累大量词汇，提高

语言的丰富性和表达的准确性。

提升语感

古诗词的韵律和节奏有助于学生培养良好的语感，使语言表达更加流畅自然。

锻炼记忆力

背诵古诗词能够锻炼学生的记忆力，有助于在日常生活中快速准确地运用语言。

增强语言表达能力

传承中华文化

弘扬民族精神

通过古诗词诵读，学生能够理解并传

承中华民族的优秀传统文化和民族精神。

学习历史背景

诵读古诗词有助于学生了解诗词背后

的历史故事，增进对历史文化的认识和理解。

增强语言美感

古诗词的韵律和意境能够培养学生的语言美感，提升文学素养和审美能力。

PART02

古诗词诵读的

内容

选文的时空背景

涵盖唐宋等朝代，展现不同历史时期的文化特色和诗人

情感。

题材与体裁多样性

包括山水田园、咏史怀古、边塞战事等，体现古诗词的

丰富体裁。

语言风格与修辞手法

运用比喻、拟人等修辞，展现诗人独特的语言风格和艺

术魅力。

思想情感的表达

通过诗词传达爱国、思乡、友情等深刻情感，反映人文

精神。

岁及一盛月时日年不宜难不待自再重人勉晨来

选文范围与特点

01

02

03

04

名人名言

——陶渊明

03

《望庐山瀑布》李白

李白的《望庐山瀑布》以雄浑的气势描绘了庐山瀑布的壮观，展现了诗人豪放的个性。

02

《春晓》孟浩

然

孟浩然的《春晓》以清新自然的笔触勾勒出春天早晨的景象，表达了对生命的热爱。

《静夜思》李

白

李白的《静夜思》描绘了诗人在夜晚思念家乡的情感，语言简洁而意境深远。

《赋得古原草送别》白居易

白居易的《赋得古原草送别》通过描写草原的景色，寄托了对友人的不舍和深情。

代表性古诗词介绍

杜甫的现实主义

杜甫的诗作《春望》反映了他对社会现实的深刻关注，体现了现实主义的创作特点。

作者背景与作品解析

PART03

古诗词诵读的

方法

在诵读时要理解诗词的意境和情感，

通过声音的抑扬顿挫传达出作者的

情感。

55

合理安排停顿和重音，有助于突出

诗词的重点，使听众更容易理解诗

词内容。

55

朗读时要注意古诗词的节奏和韵律，

如平仄声调，以体现诗词的音乐美。

55

正确的朗读技巧

注意停顿和重音

掌握节奏韵律

情感投入

情感投入与理解

体会作者情感理解历史背景想象诗词意境

通过朗读古诗词，感受诗人的情

感变化，如杜甫的《春望》中流露出的忧国忧民之情。

在诵读时发挥想象力，构建诗词

中的场景，如《静夜思》中月光下的思乡之情。

了解诗词创作的历史背景，如

《出塞》反映了边塞将士的艰苦生活和保家卫国的决心。

分段记忆法

将长篇古诗词分成小段落，逐段背诵，再串联起来，如《望庐山瀑布》的四句诗。

节奏韵律法

掌握古诗词的节奏和韵律，通过朗读时的抑扬顿挫来辅助记忆，如《春晓》的轻快节奏。

联想记忆法

利用诗词中的意象和情感，与个人经历或熟悉的事物建立联系，增强记忆，例如《赋得古原草送别》中的离别情感。

记忆与背诵技巧

PART04

古诗词诵读的

指导

分析诗词结构

教师应引导学生分析诗词的结构特点，如对仗、韵律等，增强学生的文学鉴赏能力。

掌握朗读技巧

指导学生掌握正确的朗读节奏、语调和情感表达，使诵读更具感染力。

理解诗词背景

教师应引导学生了解古诗词的历史背景和作者生平，帮助学生深入理解诗意。

教师指导要点

家长辅助策略

营造诵读氛围

家长可以在家中设立固定的诵读时间，创造一个安静、舒适的环

境，鼓励孩子沉浸在古诗词的世界中。

参与互动诵读

家长可以与孩子一起参与诵读活

动，通过角色扮演或对话形式，

增加互动性，提高孩子的兴趣和理解。

提供诵读资源

家长可以为孩子准备相关的诵读材料，如古诗词书籍、音频资料等，丰富孩子的学习资源，拓宽

知识面。

理解古诗词背景

通过查阅资料了解作者生平和创

作背景，帮助学生更深刻地理解古诗词的内涵。

朗读与背诵技巧

指导学生掌握正确的朗读节奏和

背诵方法，提高记忆效率，增强语感。

分析诗词结构

引导学生分析诗词的结构和韵律，理解其艺术特色和表达技巧。

创作仿写练习

鼓励学生在