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《荷花》教学教案实录

篇1：《荷花》教学教案实录

《荷花》教学教案实录

师：多奇妙的歌声！信任你们的读书声也肯定很好听，让我们在今日的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？

生1：背白居易的《池上》。

生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

生3：背《江南》(汉乐府）

师：还有我们学过的一首诗－－－－－

生：《小池》

师：一起来背背。（同学齐背）

师：从古至今，荷花就是文人描写、宠爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花不仅是由于荷花的漂亮与芳香，还由于它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？

生：想！

师：让我们一起来观赏吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指教导点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精致图片）

师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们确定有许多的发觉和感受，来，英勇的站起来说出你的发觉和感受！

生：我觉得荷花特别的漂亮。

生：我发觉了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最终全绽开了。（边说边用手做动作）

生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。

生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍宝一样，特别漂亮！

生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全开放了，开放的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬（f?ng）

生：（齐说）小莲蓬（p?ng）

师：（对刚才那位同学）你再把这个词读一读。（生读了两遍）

生：我发觉了有的荷花饱胀得要裂开似的。（听课老师露出惊异、赞美的表情）

师：同学们观看得很认真，所以有这么多美妙的发觉，闻名作家叶圣陶爷爷曾经观看过荷花，并且把他的发觉和感受写成了一篇美丽的文章，我们今日就来学习这一课。板书：《荷花》

师：你们喜爱这篇课文吗？

生：喜爱，由于课文把荷花写得很美。

师：哪些地方写出了荷花的美呢？请你们自己读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（同学自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）

（师指名朗读，一生读其次自然段，生自评没感情，一点都不美。再请一生读，读得较好，师评价：这是一朵比较美的荷花，还有更美的荷花吗？生连续读第四段，其次段。最终齐读同学认为美的二、三、四自然段。整体效果还是很好的）

师：为什么能写出这么美的荷花呢？

生：由于认真观看，并发挥了想象。

师：那是怎样观看和表达的？我们再来读读课文。先读读其次段，边读边体会哪些词句用的特殊好！想好了，可以和旁边的同学相互说说。

（同学读课文，边读边说，有的和旁边的同学谈论）

师：现在我们一起来沟通。

生：我觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”由于这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。

师：写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？

生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂密，而且还把它当成人来写了。

（师板书：挨挨挤挤）

师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂密，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？

生：在公共汽车上，人特殊多，挨挨挤挤的。

生：在火车上。

生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。

生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。（众人大笑）

师：感谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生气勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）

生：我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”由于……由于……

（同学说不出来，气氛有点紧急）

师：觉得它就是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜爱它是不必要理由的！

师：还有觉得这句好的吗？

生：我觉得这句话中的冒字用得好！由于它写出来了荷花是怎样长出来的。（师板书：冒）

师：那荷花是怎样长出来的呢？

生：渐渐的长出来的。

生：不对，应当是很快的长出来，一下子长出来的意思。

生：老师，我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！

师：（鼓掌）你说的太棒了！正是由于荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上哪些词呢？

生：探出来

生：像小草一样，从泥士中钻出来。

生：荷叶已经在那展现自己的碧绿的衣裳了，荷花也抓紧探出头来张望着这个漂亮的世界。（鼓掌）

师：还有觉得好的吗？

生：老师我觉得这句也好：有的才绽开两三片花瓣；有的花瓣全都绽开了，露出嫩黄色的