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2024年一年级语文上册教学设计（汇编篇）

一年级语文上册教学设计（二编15篇）

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以教学工作更加有效

地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是我为大家收集的一年级语文上册教学设

计，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册教学设计1

一、教学目标

知识与能力：

1.认识明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、

手、水三个生字。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：

1.通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以

上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2.小组合作学习，集体读生字、词语。

3.课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观：

学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准生字字音，认清字形。

2.了解会意字的构字规律。

教学难点：

学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学策略

在教学设计中借助教材这一载体精心设计多种语文实践活动，学生在朗读中自主识字，

在活动中提高语文素养。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，学生在宽松、自

然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语

言文字。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道

它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程

（-）新课导入

1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记

不记得？出示日、月。

2.你们知道，日和月能够组成什么字？（明）

3.出示日和月的图，同学们看日和月都给大地带来光明，所以组合起来

就是明亮的明。（齐读课题）

以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的验，能激发小学生学习的兴趣，把

日和月称之为两个老朋友，充满了人文色彩.

（二）教授新课

1.初读课文，学习认读字。

（1）中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思

的组合，这样的汉字就有个名字一会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字

的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拚音拼一拼，争取把课文读准确。

(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一

读。

(3)教师出示认读字,学生读正确。

2.学习鲜字。

(1)刚才有两个老朋友听说日和月交了朋友，也赶来了，出示课件鱼和羊

的图片‘复习鱼和羊字。

(2)我们看，当鱼和羊合在一起时，也组成了一个新生字鲜。

(3)你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢？

妈妈买回家的菜很新鲜。

我非常爱吃海鲜。

妈妈今天做的汤味道非常鲜美。

(4)看来同学们的生活中经常接触到这个字呀！我们都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味，羊

肉吃在嘴里同样感觉很美味，但是如果这两种味道合在一起，那味道就是古人所想要表达的鲜美

了。就像同学们说到，妈妈做的汤味道非常鲜。当然，如果我们吃的食物已经变质了味道就不会

鲜美了，所以后来鲜也形容食物很新鲜的意思。

由于鲜在生活中经常会见到、用到，所以学习这个字时要紧密联系学生的生活实际，这

样他们理解鲜”的意思时就会比较顺利而非生拉硬套.

3.学习尘和尖，。

(1)刚才我们看着图片学习了鲜这个字，你们看课文下一行中出现了两个长得很相似

的字，出示尘和尖，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢？

(2)学生结合课文内容