2024版义务教育物理课程标准word[1] .pdf

义务教化物理课程标准（2024年版）

B录

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

其次部分课程目标

第三部分课程容

一、科学探究

二、科学容

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

附录

一、学生必做试验说明

二、行为动词说明

三、科学探究实

例

第一部分前言

物理学是人类科学文化的重要组成部分，是探讨物质、相互作用和运动规律

的自然科学。它始终引领着人类探究大自然的奇妙，深化着人类对大自然的相识,

是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理

学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动

了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，变更了人类的生产、生活的方式,

对人类文明和社会进步做出了重要贡献。

物理学的快速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教化物理课程面临新的

机遇与挑战。为了适应时代发展的须要,义务教化物理课程应体现物理学的本质，

反映物理学对社会发展的影响；应留意学生的全面发展，关注学生应对将来社会

挑战的需求；应发挥在培育学生科学素养方面的重要作用。为此，本标精确定了

学生经过义务教化阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质

义务教化物理课程应综合反映人类在探究物质、相互作用和运动规律等过程

中的成果。物理学不仅含有探究大自然的学问成果，而且含有探究者的科学思想、

科学方法、科学看法和科学精神等。

义务教化物理课程作为科学教化的组成部分，是以提高全体学生科学素养为

目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应留意科学学问的传授和技能

的训练，而且应留意对学生学习爱好、探究实力和创新意识以及科学看法、科学

精神方面的培育。

义务教化物理课程是一门留意试验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程

应留意让学生经验试验探究过程，学习科学学问和科学探究方法，提高分析问题

和解决问题的实力。

义务教化物理课程应留意与生产、生活实际刚好代发展的联系。此阶段的物

理课程应关注学生的认知特点，加强课程容与学生生活、现代社会和科技发展

的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培育学生的社会责任感和正确的

世界观。

二、课程基本理念

（一）面对全体学生，提高学生科学素养

以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习

与发展供应同等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发

展。

（二）从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习爱好，让学生通

过学习和探究驾驭物理学的基础学问与基本技能，并能将其运用于实践，为以后

的学习、生活和工作打下基础。

（三）留意学科渗透，关切科技发展

让学生了解自然界事物的相互联系，留意学科间的联系与渗透，关切科学技

术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。