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《1亿有多大》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1亿有多大》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

设计思路

本节课《1亿有多大》的设计思路是基于四年级学生的认知水平，通过生动的实例和实践活动，让学生直观感受和理解1亿这个数量级的大小。课程首先通过引入生活实例，如1亿粒大米、1亿步的距离等，让学生在感性上建立对1亿的概念。接着，通过数学计算和图形展示，帮助学生从理性层面理解1亿的数值含义。最后，通过小组讨论和分享，激发学生的思考，培养他们的数感和实际应用能力，确保教学内容与学生的生活实际紧密相连，提高学习效果。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对大数的感知和认识，能够理解并运用1亿这一数量级进行估算和比较。

2.应用意识：激发学生将数学知识应用于实际生活中的能力，能够运用大数的概念解决实际问题。

3.逻辑思维与创新思维：通过探究1亿的大小，训练学生的逻辑推理和创新能力，提高解决问题的能力。

4.合作交流能力：在小组讨论中，培养学生与他人合作、分享思考过程和结果的沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过千、万等计数单位，能够熟练地进行大数的读写。

-学生具备一定的估算能力，能够对常见物品的数量进行估计。

-学生在日常生活中已经接触过一些大数的概念，如人口、经济数据等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大数有好奇心，对实际生活中的大数现象感兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和数学运算能力，能够通过计算和推理来理解大数的概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手操作，有的则倾向于听觉讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以直观地理解1亿这样的大数到底有多大，需要通过具体实例来建立概念。

-在进行大数估算时，学生可能因为缺乏实际经验而难以准确估计。

-学生可能对大数之间的比较和运算感到困惑，需要适当的引导和练习来克服。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。

2.设计了以下教学活动：通过实物展示（如大米、步数等），让学生直观感受1亿的数量；组织小组讨论，让学生分享对1亿大小的理解；进行估算游戏，让学生在实践中运用大数概念。

3.教学媒体使用上，将运用PPT展示案例和图像，以及利用计数器和数学软件辅助学生进行大数计算和比较。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们认为1亿是什么概念？”开始，引发学生对大数的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的计数单位，如个、十、百、千、万等，为理解1亿打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解1亿的概念，以及它在生活中的应用。

-举例说明：通过展示1亿粒大米、1亿步的距离等实例，帮助学生形象地理解1亿的大小。

-互动探究：将学生分成小组，讨论1亿在生活中的具体应用，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手计算1亿的不同组合，如1亿个1元是多少元，1亿步大约有多远等。

-教师指导：在学生计算过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保理解正确。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的知识点进行简要回顾，强调1亿的大小和它在生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中多关注大数的应用，提高数感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与1亿相关的作业，如收集生活中涉及1亿的数据，进行估算和计算。

-要求学生在下节课前准备好自己的估算和计算结果，以便进行分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学科普书籍，如《大数的奥秘》等，帮助学生进一步了解大数的概念和应用。

-国内外涉及大数的新闻报道，如人口普查数据、经济统计数据等，让学生感受大数在现实生活中的重要性。

-数学游戏软件，如“数独”、“华容道”等，训练学生的逻辑思维和数感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学科普书籍，了解大数的来源、应用和意义。

-建议学生关注国内外新闻报道中的大数数据，学会从生活中发现数学问题。

-引导学生利用数学游戏软件，锻炼自己的逻辑思维和数感，提高解决问题的能力。

-鼓励学生参加数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学模型等，提升数学素养。

-建议学生主动与同学、老师探讨大数的相关问题，共同进步。

-引导学生通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解我国数学家在研究大数方面的贡献，激发学生的爱国情怀。

-建议学生在生活中多关注大数的应用，如购物、旅行等，将数学知识应用于实际生