1.6 几种重要的盐（第1课时）（说课稿）- 九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

1.6几种重要的盐（第1课时）（说课稿）-九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《几种重要的盐（第1课时）》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习几种重要的盐，包括食盐、碳酸钙等，通过实验和讨论，让学生掌握这些盐的性质、用途及其在生活中的应用，提高学生对科学知识的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验观察几种重要的盐的溶解性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：引导学生分析盐的化学性质与生活应用之间的联系，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，尊重事实。

4.科学责任：让学生了解盐在生活中的重要性，培养对科学知识应用的正确态度和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握几种重要的盐的性质和用途，具体包括：

-食盐、碳酸钙、碳酸钠等盐的化学性质。

-盐在不同场合下的应用，如食品调味、建筑材料、医药等。

举例：

-在讲解食盐时，重点强调其作为电解质在溶液中的导电性，以及其在人体中的生理作用。

-在介绍碳酸钙时，详细解释其在建筑材料中的应用，如作为水泥和玻璃的原料。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对盐的性质和反应机理的理解，具体包括：

-盐的溶解性和溶解过程。

-盐在水中的离子反应及其对溶液性质的影响。

举例：

-难点之一是学生对盐溶解过程中离子形成和溶液导电性的理解。可以通过实验演示，让学生观察盐溶解在水中的过程，并测量溶液的导电性变化，帮助学生理解离子是如何形成的。

-另一个难点是学生对于盐在水中的离子反应的理解。可以设计一个实验，让学生观察碳酸钙与盐酸反应产生气泡的现象，进而解释碳酸钙与酸反应生成二氧化碳气体的化学原理，帮助学生理解盐的离子反应。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、实验仪器（如烧杯、试管、滴管等）、实验药品（食盐、碳酸钙、稀盐酸等）。

-课程平台：校园网教学平台。

-信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、在线习题库。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂问答、在线测试。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对几种重要的盐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都接触过哪些盐？它们有什么用途？”

-展示一些关于盐的图片，如食盐、碳酸钙等，让学生初步感受盐的特点和重要性。

-简短介绍几种重要的盐的基本概念和它们在日常生活、工业中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.盐的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解几种重要的盐的基本概念、性质和用途。

过程：

-讲解几种重要的盐的定义，包括它们的化学组成。

-详细介绍食盐、碳酸钙、碳酸钠等盐的物理和化学性质，使用多媒体课件中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例讲解，如食盐在食品调味中的应用，让学生更好地理解盐的实际应用。

3.盐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解几种重要的盐的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的盐案例进行分析，如碳酸钙在建筑材料中的应用，碳酸钠在洗涤剂中的作用。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盐在不同领域的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用盐的化学性质解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论盐在未来发展中可能的新应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种盐，讨论其在不同行业中的应用和可能面临的问题。

-小组内讨论该盐的用途、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对几种重要的盐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括盐的用途、面临的挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调几种重要的盐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括几种重要的盐的性质、用途和案例分析。

-强调盐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索