《一一列举的策略（2）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

《一一列举的策略（2）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《一一列举的策略（2）》的说课稿，以苏教版五年级上册数学教材为依据，围绕一一列举的策略展开。首先通过引导学生回顾已学的列举方法，为新课的学习奠定基础。接着，通过具体的数学问题，让学生在实践中掌握一一列举的策略，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过一一列举的策略学习，学生将能够运用有序、全面的思维方式解决问题，发展数学推理和模型观念。同时，通过实际问题的解决，学生将提升数据分析能力，学会从信息中提取有效数据，形成解决问题的策略，为后续学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握一一列举的策略，能够有序、不遗漏地列举所有可能的情况。

难点：在实际问题解决中，如何做到不重复、不遗漏地列举，以及如何优化列举过程。

解决办法：

1.通过具体例子引导学生理解一一列举的策略，如使用树状图、列表等方法，帮助学生形成清晰的思路。

2.设计多个层次的问题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握列举的步骤和技巧。

3.强调列举的有序性，通过课堂练习，让学生在操作中体会有序列举的重要性。

4.针对列举中的重复和遗漏问题，采用小组讨论和同伴互助的方式，让学生相互检查，共同解决。

5.鼓励学生运用数学语言表达自己的列举过程，通过交流提升他们的思维品质和问题解决能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解一一列举的基本概念和步骤，然后引导学生进行小组讨论，分享列举的策略和应用实例。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中运用列举策略解决实际问题，增强学习的趣味性和互动性。

3.利用多媒体工具展示列举过程，如使用PPT或电子白板展示树状图和列表，帮助学生直观理解列举的方法和技巧。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出一个与学生生活相关的数学问题，如“如果你们班组织一次运动会，有多少种不同的比赛项目组合方式？”来吸引学生的注意力。

回顾旧知：回顾上节课学习的列举方法，引导学生思考如何更有效地进行列举。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解一一列举的策略，包括其定义、步骤和注意事项。

举例说明：通过具体例题，如“从数字1、2、3中选择两个数字进行组合”，展示如何使用一一列举的策略。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个类似的问题进行讨论，并尝试使用一一列举的策略解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成练习题，运用一一列举的策略解决实际问题。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师邀请学生分享他们在练习中的发现和体会，总结一一列举策略的关键点。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置相关的家庭作业，要求学生在家里运用一一列举的策略解决更复杂的问题，并准备在下一节课上分享他们的解题过程。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展数学问题：收集一些涉及一一列举策略的数学问题，如组合问题、排列问题、概率问题等，这些问题可以是教材外的拓展题目，用以提高学生的思维能力和解决问题的多样性。

2.数学故事：介绍一些数学家如何运用列举法解决复杂问题的故事，例如费波那契数列的发现过程，让学生了解数学的历史和文化背景。

3.数学游戏：推荐一些能够锻炼学生列举能力和逻辑思维的数学游戏，如数独、魔方等，这些游戏可以在课余时间进行，增强学生的学习兴趣。

4.实际应用案例：提供一些现实生活中的例子，如彩票组合、球队阵容选择等，让学生理解一一列举策略在实际生活中的应用。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自主收集和创造涉及一一列举策略的数学问题，与同学进行交流和讨论，提高问题解决能力。

2.建议学生阅读数学故事，了解数学的发展历程，激发对数学的热爱和探究精神。

3.鼓励学生参与数学游戏，将数学知识应用于游戏中，通过实践加深对列举策略的理解。

4.引导学生关注现实生活中的数学问题，尝试用所学的列举策略分析解决实际问题，培养应用意识和创新能力。

5.提供一些数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的相关问题，让学生在挑战中提升自己的数学素养和逻辑思维能力。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入实际生活中的案例，使抽象的数学问题具体化，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生相互交流讨论，培养学生的团队协作能力