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《我的校园导游计划》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《我的校园导游计划》旨在通过综合实践活动，让学生在三年级上册所学知识的基础上，运用语言表达、观察、合作等能力，深入了解校园的各个角落，提升对校园文化的认知。同时，通过策划导游计划，培养学生的创新思维和实际操作能力，增强学生间的团队协作意识。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生在实践中学习，提高学习的趣味性和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将通过撰写导游词锻炼语言组织和表达能力；思维发展方面，学生需策划导游路线，培养逻辑思维和创新思维；文化意识方面，学生将深入了解校园文化，增强对学校历史和文化的认同感；团队合作方面，学生将分组合作完成任务，提升沟通协作能力。这些目标的实现将有助于学生综合素养的提升，符合新课程改革的要求。

重点难点及解决办法

重点：

1.设计具有吸引力的校园导游路线。

2.撰写生动有趣的导游词。

难点：

1.学生可能难以将校园特色与导游路线有机结合。

2.学生在导游词创作中可能缺乏创意和新颖的表达方式。

解决办法与突破策略：

1.提供校园地图和关键景点资料，引导学生观察并发现校园特色，帮助他们构建导游路线的框架。

2.通过示例导游词展示，引导学生从景点特色、历史背景、趣味故事等方面入手，激发创意思维。

3.组织小组讨论，鼓励学生相互交流想法，共同完善导游路线和导游词，提高合作解决问题的能力。

4.在课堂上设置模拟导游环节，让学生实际操作，及时反馈并调整，增强实践体验和解决实际问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍校园导游计划的基本概念和要点；运用讨论法让学生分享自己的设计思路，互相学习；实施角色扮演法，让学生模拟导游角色，增强实践体验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示校园景点图片和视频，增强直观感受；使用教学软件辅助学生绘制导游地图，提高设计效率；通过在线平台收集和反馈学生作业，便于及时指导和评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以轻松愉快的校园风光图片和视频导入，引发学生对校园美景的共鸣，提问学生：“你们对校园的哪些地方印象最深刻？”接着引出本节课的主题：“今天我们将要成为一名小导游，为我们的校园设计一份导游计划。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍校园导游计划的基本要素，包括路线设计、景点介绍、互动环节等。通过实际案例讲解如何将校园特色融入导游词中，指导学生观察校园地图，找出关键景点。接着，分享几个撰写导游词的技巧，如使用生动的比喻、有趣的故事等。最后，讨论如何通过团队合作来完成导游计划的制定。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择校园中的一个景点，讨论并撰写一段简短的导游词。教师巡回指导，提供反馈和建议。之后，邀请几组学生上台分享他们的作品，并进行简要评价。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：根据课堂上的讨论和练习，每组学生完成一份完整的校园导游计划，包括路线图、导游词和互动环节设计。要求学生在下一堂课前提交，并准备进行展示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园历史资料：搜集学校的历史沿革、重要事件、著名校友等资料，帮助学生更深入地了解校园文化背景。

-校园景点详细介绍：提供各个景点背后的故事、建筑特色、植被类型等详细信息，丰富学生的知识储备。

-导游技巧相关书籍：推荐一些关于导游技巧和表达的书籍，如《导游实务》、《旅游口语表达技巧》等，供学生参考学习。

-校园风光摄影作品：收集校园不同季节、不同时间段的风光摄影作品，让学生感受校园的美在不同时间的变化。

-成功导游案例：分析一些成功的导游词案例，让学生学习如何更好地进行景点介绍和情感表达。

2.拓展建议：

-安排校园历史讲座：邀请学校历史老师或校友为学生进行校园历史讲座，增强学生对校园文化的认同感。

-组织校园实地考察：带领学生实地考察校园景点，让学生亲身体验并收集素材，为撰写导游词提供第一手资料。

-创作校园故事：鼓励学生以校园景点为背景，创作有趣的故事或诗歌，锻炼学生的创意写作能力。

-观看相关视频资料：播放一些关于导游技巧、语言表达、团队合作等方面的视频，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟导游场景，让学生在实践中提升表达能力和自信心。

-设立校园导游比赛：鼓励学生参加校园导游比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时提供展示才华的平台。

-建立校园导游小组：在班级内成立校园导游小组，定期组织活动，让学生在团队合作中共同成长。

-家长参与评价：邀请家长参与学生的导游计划展示，让家长了解学生在